第六单元圆单元教学计划.doc

第六单元 圆 单元教学计划 教学内容： 1. 圆的认识 2. 扇形的初步认识 3. 圆的周长 4. 圆的面积 5. 简单组合图形的面积 教学目标： 1.使学生在观察、画图、测量和实验等活动中感知并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径，能用圆规画指定大小的圆；初步认识扇形，知道什么是弧和圆心角，知道同一个圆里扇形的大小与圆心角有关；会应用圆和扇形的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。 2.使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动过程，了解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，能应用公式解决相关的实际问题。 3.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。 4.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。 教学重点：认识圆的基本特征以及探索并掌握圆的周长和面积公式 教学难点：探索并理解圆的面积公式。 教学准备：课件 课时安排：共11课时 圆的认识 3课时 圆的周长 2课时 圆的面积 4课时 整理与练习 2课时 第一课时：圆的认识 主备人:潘家玲 审核人:黄春琴 教学内容 书85-87页：例1、例2、练一练、你知道吗？练习十三1-3题。 教学目标 1. 使学生认识圆和圆的特征，知道圆各部分的名称，认识直径和半径长度之间的关系，能用圆规画指定大小的圆。 2. 使学生通过直观和操作等活动，充分感知、体验并理解圆的基本特征，形成圆的概念；积累学习图形特征的基本经验，培养观察、比较以及抽象、概括等能力，进一步发展空间观念。 3. 使学生主动参与感知、体验圆的特征等活动，主动了解圆的特征；体验认识圆与日常生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。 教学重、难点 重点：探索并发现圆的特征，能用圆规画指定大小的圆。 难点：运用圆的知识解释一些日常生活现象。 教学准备 课件 上课时间 5月23日 前置性学习 学习目标 认识圆和圆的特征，能尝试用圆规画圆。 学习内容 一、认识“圆” 1.找一找上图中的圆形。 2.比一比：圆和三角形、长方形、正方形、梯形和平行四边形比，有什么相同和不同？ 二、我来画圆：你能想办法画一个圆吗？ 1. 我用（ ）来画圆： 2. 尝试着用圆规再画一个圆： 想一想：用圆规画圆要注意些什么？ 我学会了什么 我的疑问 评价 教师评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 组内评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 自我评价 ☆ ☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆☆ 学情分析 教学过程 教学流程 自主性学习内容及安排 一、例1导学 1.课件出示例1中的各种圆形物体，全班交流：你还在生活中的哪些地方看到过圆？ 2．出示你课前画的圆，和同桌说说你是怎么画的？ 3．全班展示交流。 （1）指名在投影下演示用不同工具画圆的过程。 （2）讨论：圆和以前学过的平面图形有什么不同？ 小结：以前学习的平面图形都是由线段围成的，有顶点；圆是曲线围成的图形，没有顶点。 二、例2导学 1．用圆规画圆 2．认识圆的各部分名称。 （1）和组内同学说一说，什么叫圆心、半径、直径？用手指一指你所画圆的圆心、半径、直径。 （2）指名在黑板上画一个圆，标出圆心，画出一条半径、直径，并标上相应的字母。 （3）同一个圆的直径和半径有什么关系？ （4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3．展示、汇报、交流。 （1）同桌交流：拿出课前剪好的圆，说说自己在折一折、量一量的过程有什么发现？ （2）小组讨论： A.在同一个圆里可以画多少条直径？多少条半径？ B.在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？ 三、巩固拓展 1．完成“练一练”第1题。 2．完成“练一练”第2题。 ① 学生独立画圆，并用字母o、r、d 分别表示出它的圆心、半径和直径。 ② 投影展示部分学生画的圆，并说说画圆时应注意什么？ 3．完成练习十三第1、2、3题。 （1）学生独立画圆。 （2）全班展示、交流：画圆的步骤有哪些？圆规两脚之间的距离是圆的直径还是半径？ 四、总结延伸 本节课，你有哪些收获？还有什么疑问？ 1. 四人小组交流学习单“圆的认识” 2. 集体交流 生：平面图形都是由线段围成的，有顶点；圆是曲线围成的图形，没有顶点。 生集体交流画圆的方法 生： d=2r或r= 生口答：圆生轴对称图形，有无数条对称轴。 生独立完成 生交流自己的想法，并提出注意事项 生独立完成 个别汇报 作业设计 基础性作业 拓展性作业