2017年七年级数学下册《1.2.1 幂的乘方与积的乘方》教案2 （新版）北师大版.docVIP

1.2.1 幂的乘方与积的乘方 教学目标 1．理解幂的乘方的运算性质进一步体会和巩固幂的意义； 掌握幂的乘方法则的推导过程并能灵活应用． 重点：理解幂的乘方的运算性质进一步体会和巩固幂的意义； 掌握幂的乘方法则的推导过程并能灵活应用． 导学方法 启发式教学、小组合作学习 导学步骤 导学行为（师生活动） 设计意图 回顾旧知，引出新课 1．填空： (1)同底数幂相乘________不变指数________； (2)a2×a3＝________；10＝________； (3)(－3)(－3)＝________； (4)a·a＝________； (5)(2)2＝2＝________； (x4)5＝x＝______． 计算(2)3；(2)3；(10)3. 问题：(1)上述几道题目有什么共同特点？ (2)观察计算结果你能发现什么规律？ (3)你能推导一下(a)n的结果吗？请试一试． 新知探索 例题 精讲 合作探究 探究点一：幂的乘方 计算： (1)(a)4; (2)(xm－1)； (3)[(2)3]3; (4)[(m－n)]4. 解析：直接运用(a)n＝a计算即可． 解：(1)(a)4＝a4＝a； (2)(x－1)＝x(m－1)＝x－2； (3)[(2)3]3＝2＝2； (4)[(m－n)]4＝(m－n) 方法总结：运用幂的乘方法则进行计算时一定不要将幂的乘方与同底数幂的乘法混淆在幂的乘方中底数可以是单项式也可以是多项式． 探究点二：幂的乘方的逆用 【类型一】 逆用幂的乘方比较数的大小 请看下面的解题过程：比较2与3的大小．解：∵2＝(2)25，375＝(3)25，又∵2＝16＝27＜27＜3 请你根据上面的解题过程比较3100与5的大小并总结本题的解题方法． 解析：首先理解题意然后可得3＝(3)20，560＝(5)20，再比较3与5的大小即可求得答案． 解：∵3＝(3)20，560＝(5)20，又∵3＝243＝125＞125即3＞5＞5 方法总结：此题考查了幂的乘方的性质的应用．注意理解3100＝(3)20，560＝(5)20是解此题的关键． 【类型二】 逆用幂的乘方求代数式的值 已知2x＋5y－3＝0求4的值． 解析：由2x＋5y－3＝0得2x＋5y＝3再把4统一为底数为2的乘方的形 解：∵2x＋5y－3＝0＋5y＝3＝2＝2＋5y＝2＝8. 方法总结：本题考查了幂的乘方的逆用及同底数幂的乘法整体代入求解也比较关键． 【类型三】 逆用幂的乘方结合方程思想求值 已知2＝8＋1＝3－9则代数式＋的值为________． 解析：由2＝8＋1＝3－9得2＝2(y＋1)＝3－9则21＝3(y＋1)＝x－9解得x＝21＝6故代数式＋＝7＋3＝10.故答案为10. 方法总结：根据幂的乘方的逆运算进行x和y的方程组求出x、y再计算代数式． 学生积极参与学习活动，为学生动脑思考提供机会，发挥学生的想象力和创造性 体现教师的主导作用 学以致用， 举一反三 教师给出准确概念，同时给学生消化、吸收时间，当堂掌握 例2由学生口答，教师板书， 课堂检测 1.a12 ＝（a3）( ) ＝（a2）( )＝a3 a( )＝（ ）3 ＝（ ）4 2.32﹒9m ＝3( ) 3.y3n ＝3, y9n ＝ . 4.（a2）m+1 ＝ . 5.[（a-b）3]2 ＝（b-a ）( ) 6.若4﹒8m﹒16m ＝29 ， 则m＝ . 7.如果 2a＝3 ,2b＝6 ,2c＝12, 那么 a、b、c的关系是 . 检验学生学习效果，学生独立完成相应的练习，教师批阅部分学生，让优秀生帮助批阅并为学困生讲解. 总结提升 本节课的主要内容总结： 1．幂的乘方法则： 幂的乘方底数不变指数相乘． 即(a)n＝a(m，n都是正整数)． 幂的乘方的运用 1.2.1 幂的乘方与积的乘方 （一）知识回顾 （三）例题解析 （五）课堂小结 （二）探索新知 例1、例2 （四）课堂练习 练习设计 本课作业 教材P6随堂练习 本课教育评注（实际教学效果及改进设想） 1