2017年七年级数学下册《1.7 整式的除法》教案 （新版）北师大版.docVIP

1.7整式的除法 一、教学目标 1.探索整式的除法的运算过程，发展合作交流能力、推理能力和有条理的表达能力。 2.正确地运用整式的除法的运算法则进行简单的运算并能解决一些实际问题。 3. 培养学生学会分析问题、解决问题的良好习惯。 二、课时安排：1课时 三、教学重点：整式的除法的运算法则。 四、教学难点：整式的除法法则的灵活运用。 五、教学过程 （一）导入新课 以课本上示例为引导，让学生从中抽象出简单的数学模型，在实际解决计算时遇到了整式的除法的运算形式，启发学生进行独立思考，也可采用小组合作交流的形式，结合学生现有的有关同底数幂相除的运算中，进行推导尝试，力争独立得出结论. （二）讲授新课 探究（一）：单项式除以单项式的推导过程： 思考：上面的算式是如何运算？ 1、探究规律： （1） （2）( )。 （3）( ) 3、仿照计算，寻找规律 （1）（2a6b3）÷(a3b2) =( )a( )-( )b( )-( )= 。 (2) （-x2y3）÷(3x2y)=( )x( )-( )y( )-( ) 教师引导学生总结出单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个因式。 探究（二）：多项式除以单项式的推导过程： 思考：上面的算式是如何运算？ 1、探究规律： （1）（ ）。 （2）( )。 （3）( ) 3、仿照计算，寻找规律 (1)(10a2-15a)÷5a=（ ）÷5a ( ) ÷5a=( )； (2)(35a3-28a2+7a)÷(7a)= （ ）÷7a ( ) ÷7a +( ) ÷7a =( ) 教师引导学生总结出多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，再把所得的商相加。 （三）重难点精讲 例一、计算：（1）÷(-3xy) 解： （四）归纳小结： 引导学生总结本课知识点： （五）随堂小测: 1.下列算式中,不正确的是( ) A.(－12a5b)÷(－3ab)=4a4 B.9xmyn－1÷xm－2yn－3=27x2y2 C.a2b3÷ab=ab2 D.x(x－y)2÷(y－x)=－x(x－y) 2.已知8a3bm÷8anb2=b2，那么m，n的取值为( ) A.m=4，n=3 B.m=4，n=1 C.m=1，n=3 D.m=2，n=3 3.长方形的面积为4a2－6ab+2a，若它的一个边长为2a，则它的周长是_____. 4.先化简，再求值：(x+y)(x－y)－(4x3y－8xy3)÷2xy，其中x=1,y=－3. 六、板书设计 1. 法则： 例题： 总结： 七、作业布置： 家庭作业：完成本节的同步练习 预习作业：预习导学案中的“探究案” 八、教学反思： 3