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基于五年制高职学生特点的教育策略研究 　　摘 要：由于高校的不断扩招，“高中热”得到持续升温，读五年制高职被视为成绩差的初中毕业生升学的选择，导致五年制高职学生入学时的分数普遍很低，五年制高职的生源无论是在数量上，还是在质量上都不尽如人意，这给五年制高职教育带来了巨大挑战。为此，对五年制高职学生的特点及其原因进行了深入地剖析，并有针对性地提出了一些教育策略 关键词：五年制高职；特点；教育；策略 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.08.082 与其他类型的高职层次相比较，五年制高职被视为“管理难，教学难”。如何保证五年制高职的教育质量，提高教学效果呢？这需要从学生实际出发，认真分析其特点，找出造成“管理难，教学难”的原因，探索五年制高职教育的规律，才能有效地实施教育活动 1 五年制高职学生的特点 五年制高职学生在校期间的年龄集中在15-20岁左右，他们在生理上，已经成熟或即将成熟；但在心理上，正处在“断乳期”，世界观、人生观、价值观等还不成熟。一方面，他们渴望能增长才干，丰富学识，提高社会竞争力，能得到社会的认可。另一方面，他们对外界事物充满好奇，容易受各种思想的影响，却没有分辨是非的能力，容易在心理失去平衡，产生浮躁情绪 1.1 五年制高职学生的缺点 1.1.1 学