《C程序设计》课程整体教学设计(2010-6-15).ppt

《C程序设计》课程整体设计 信息系计算机应用教研室 沈宫新 2010-06-30 主要内容 1、课程基本简介 课程名称：C程序设计 课程类型：专业基础课 授课对象：计算机一年级学生 学时学分：64学时/4学分 先修课程：计算机应用基础/大学英语 后续课程：数据结构/面向对象程序设计 就业岗位：软件开发/软件测试/软件销售 2、改革前期状况 3、改革简要思路 3、改革简要思路 3、改革简要思路 3、改革简要思路 3、改革简要思路 3、改革简要思路 3、改革简要思路 4、全课实施过程 1、总体目标： 本课程通过贯穿全程的设计实现一个真实的南化院学生管理系统的训练，学生能够根据实际情况进行需求的分析，模块的划分和软件模块图的绘制，功能函数的实现和函数列表制作，系统菜单的实现和模块的挂接、总体的测试、发布。同时具备一定的代码调试能力。在代码书写中自觉遵循规范格式，代码完成后制作对应的文档和电子演示文稿，进行汇报和讲解。会使用图书馆和Internet上各类资料帮助解决软件编制过程中所遇到的问题。使学生初步具备分析、解决实际问题的能力，同时具备团队协作精神、创新能力，为后续专业课的学习打下良好的基础 4、全课实施过程 4、全课实施过程 4、全课实施过程 4、全课实施过程 4、全课实施过程 4、全课实施过程 4、全课实施过程 4、全课实施过程 4、全课实施过程 6、课程的情境设计 4、全课实施过程 7、课程的教学组织 4、全课实施过程 8、课程考核 4、全课实施过程 8、课程考核 4、全课实施过程 8、课程考核 4、全课实施过程 8、课程考核等级划分 4、全课实施过程 9、第一次课设计 4、全课实施过程 10、改革初步成效 4、全课实施过程 11、项目汇报展示 5、课程改革体会 课程改革，老师的作用是主导 课程改革，项目的选择是关键 课程改革，学生的参与不可少 课程改革，学校的关注很重要 谢谢 请专家批评指正! NCCT NCCT 课程基本简介 改革前期状况 改革简要思路 全课实施过程 课程改革体会 改革前课程内容安排：理论知识体系章节安排内容 改革前的教学效果：主要是理论知识的灌输，以书本教学和多媒体课件为主,学习兴趣不高，理解也不够深刻。 存在的问题：学生被动地接受。老师讲时好像都懂，同学自己做时问题多多。 C语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南化院学生管理系统 3.1项目整合知识章节 3.1项目整合知识章节 C语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南化院学生管理系统 学生信息查询 3.1项目整合知识章节 C语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南化院学生管理系统 学生信息查询 学生信息排序 3.1项目整合知识章节 C语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南化院学生管理系统 学生信息查询 学生信息排序 学生链表改写 3.1项目整合知识章节 C语言起源 数据类型、运算符和表达式 程序结构和流程控制语句 数组 函数 编译预处理 指针 结构体和公用体 位运算 文件 综合程序设计 学生信息组织 南化院学生管理系统 学生信息查询 学生信息排序 学生链表改写 学生文件保存 3.2突出能力培养 知道做什么 知道怎么做 怎么做更好 怎么去评价 了解 理解 掌握 3.3以学生为主体 带领 率领 引领 跟随 伴随 超越 同学 老师 实施经理 实施服务部 开发经理 系统架构师 系统分析员 数据库设计员 软件设计师 软件工程师 测试经理 测试工程师 美术工程师 客户经理 产品经理 开发部 测试部 市场部 按照职业导向要求，设定课程的职业岗位 2、软件公司（典型组织结构和岗位设置） 2、软件公司（职业发展规划） 2、软件公司（程序员职业能力需求） 岗位能力: C开发测试岗位 行业能力: 软件分析、开发、测试 核心能力: 职业素质 能使用C语言规范格式编写代码和注释 能使用C语言实现较为复杂的逻辑功能 能使用C语言对程序的错误进行定位和排除 能根据需求分析报告设计系统框架； 能根据框架划分模块并设计模块内部的数据结构和逻辑 能使用绘图工具表达软件模块的逻辑结构； 能够撰写说明书的能力。 自我学习的能力； 与人沟通的能力； 团队协作能力； 语言表达能力； 查阅资料（参考书/API/Internet