高中物理实验仪器的选择与改进研究_叶爱娥.pdf

2011 年5 月18 日 教育技术 高中物理实验仪器的选择与改进研究 文/ 叶爱娥 摘 要：随着新课程改革对高中物理实验的重视与加强，对高中物理实验教学的内容、目标、方法和手段作了相应的改变，提出了 更高的要求。针对高中物理实验中存在的一些问题，结合多年的工作实践，积极探索物理实验仪器改进的原则，因地制宜、合理选择物 理实验的使用仪器，通过改变实验用材的发放秩序，创新与简化实验装置，开展物理实验的拓展实践等，有针对性地对高中物理教材的 某些实验进行了有效的改进，充分挖掘每一次实验的功能及价值，使物理实验教学达到了事半功倍的效果。 关键词：高中物理实验；仪器选择；实验改进 高中物理实验是物理教学的一个重要组成部分，它既是物理 妙，但失去了教材中设计这个实验的本意。实际上教材中这个看似 教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。随着新 简单的实验，却包含了丰富的科学方法的教育内容。比如，实验中 课程改革对实验教学的重视与加强，高中物理实验设备的添置与 要求先调节轨道出口的水平，并保证每次都从轨道上的同一位置 更新，对高中物理实验教学的内容、目标、方法和手段作了相应的 释放小球，这首先体现了对实验条件进行控制的思想。其次，实验 改变，也提出了更高的要求，尤其提高了对学生实验动手能力与实 中还要求用小球碰到笔尖来确定小球经过的位置，这体现了在实 践创新能力的教学要求，这对实验教师既是机遇，又是挑战。笔者 验中要正确采集数据的思想。再次，实验中要求通过所集的数据点 针对影响高中物理实验效果的问题（诸如实验器材选择不当、实验 的平均位置（而不是通过每一个数据点）描出光滑的曲线作为小球 操作烦琐与不够规范、实验用材发放秩序不当等），与任课教师一 的轨迹，这体现了误差的初步概念和正确处理实验数据的思想。 起探索物理实验仪器的选择与改进原则，因地制宜、合理选择物理 3.稳定性原则 实验仪器，有针对性地对教材的某些实验进行改进、完善与拓展， 明显的实验现象和较高的稳定性的实验都有利于学生对物理 取得了良好的研究效果。 知识的理解。稳定性差、实验现象不明显容易引起学生对所学内容 一、物理实验仪器的选择与改进原则 的不信任，不利于学生的知识掌握。如高中物理选修3-3“分子的 1.科学性原则 热运动”中观察“布朗运动”实验，笔者借用了生物数码互动实验， 实验的科学性是指实验原理和操作都符合客观实际，没有科 收到了很好的效果。首先，笔者使用生物实验室带有一个小凹坑的 学性的错误，组织安排符合学生的认识规律，能使学生认识所观察 载玻片，把配制好的被观察墨汁稀释液体滴到凹坑里，用盖玻片盖 到的现象，获得正确的概念，学会分析推理的方法。科学性是实验 好、压紧且不留气泡。因为是数码互动实验，通过电脑观察，悬浮微 教学的最基本要求。如对“设计用一根导线判断:灵敏电流计的线 粒永不停息地做无规则运动的微观现象放大，现象很明显，避免了 圈是否断了”的课外实验，根据线圈运动是否受到阻碍来判断电路 原有实验现象难以观测到、能见度低之不足，增大了实验的稳定性 是否闭合。用手晃动表壳，观察表针相对表盘要摆动多次才能停止 和成功率，而且师生互动，人机互动，双向交流，交互性好，深受老 下来。用导线把灵敏电流计的两个接线柱连在一起，再次以同样幅 师和学生的欢迎。 度晃动表壳，如果指针摆动很快停止，比不连导线时摆动的时间短 4.生动性原则 得多（或仍旧要摆动多次才停下来），说明线圈没有断（线圈断 笔者以为，高中物理实验的设计和选择，要尽量做到生动、有 了）。该实验的原理是线圈在磁场中转动时，由于磁通量变化，会 趣，因为这样的实验能最大限度地调动学生的积极性，从而激发学 产生感应电动势，若电路闭合（线圈完好），则会产生感应电流，使 生学习物理的兴趣与热情，使学生终身受益。如高中物理必修2 中 线圈受到阻碍运动的磁场力的作用，指针很快停止摆动，符合实 “机械能守恒定律”，就可让学生做一做“小球碰鼻”实验。当小球自 验的科学性。 鼻尖无初速度释放再摆回时，可以使学生感受