安徽省安庆市桐城吕亭初级中学九年级数学上册圆周角教学设计2 新人教版.docVIP

圆周角 2.进一步培养学生观察、分析及解决问题的能力及逻辑推理能力； 3培养添加辅助线的能力和思维的广阔性．圆周角定理的三个推论的应用． 的灵活应用以及辅助线的添加．同弧或等弧所对的圆周角相等；在同圆或等圆中，相等的圆周角所对的弧也相等． 问题： “同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所对的圆周角一定相等吗？　　问题：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的圆周角是什么样的角？ 　　如果一条弧所对的圆周角是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角? 是⊙的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角？为什么？ 二、交流展示: 学生通过以上问题，在教师引导下得推论： 半圆（或直径）所对的圆周角是直角；90°的圆周角所对的弦直径． 在中，△是等边三角形，是直径， 则∠= °,∠= °. 若 =6cm,则△的面积为________. 2. 如图，是⊙的直径，若，求证： 四、 精讲点拨: 例题1.如图，是⊙的直径，弦与相交于点，∠=60°， ∠=50°,求∠的度数. 例题2.如图，△的顶点都在⊙上，是△的高，是⊙的直径.△与△相似吗？为什么？ 变式：1. 求证：． △与△相似吗？ 五、矫正反馈: 课本P121练习1、2、3题 六、拓展延伸： 1.已知四点都在⊙上，是△的高，是⊙的直径吗？为什么？ 2. 如图，在中，直径为10厘米，弦为6厘米，∠的平分线交于； 求和的长． 一、学习目标： 1.掌握圆周角定理，并会熟练运用这些知识进行有关的计算和证明； 2进一步培养学生观察、分析及解决问题的能力及逻辑推理能力； 3培养添加辅助线的能力和思维的广阔性．问题： “同弧”能否改成“同弦”呢？同弦所对的圆周角一定相等吗？　 问题：（1）一个特殊的圆弧——半圆，它所对的圆周角是什么样的角？ 　　如果一条弧所对的圆周角是90°，那么这条弧所对的圆心角是什么样的角? 是⊙的直径,它所对的圆周角是锐角、钝角，还是直角？为什么？ 三、交流展示： 1.如图，在⊙中，△是等边三角形，是直径， 则∠= °,∠= °. 若 =6cm,则△的面积为________ 2. 如图，是⊙的直径，若，求证：. 四、 精讲点拨: 课本P120 例2 P121 例3 五、矫正反馈: 课本P121练习1、2、3题 六、拓展延伸：1.已知四点都在⊙上，是△的高，是⊙的直径吗？为什么？ 2. 如图，在中，直径为10厘米，弦为6厘米，∠的平分线交于； 求和的长．是半圆的直径，，是弧的中点，∠=________. 2.在Rt△中，，以为直径的⊙与斜边相交于点， 若 则 =________，到的距离为___________ 3. 如图，分别是⊙的直径和弦，∠＝30°,，与相交于点，=5，求弦的长 . 4.如图，点在圆上，.求的长 5.如图，是⊙的半径，以为直径的⊙C与⊙的弦相交于点， 求证：是的中点. 6.已知，如图，是△的边上的高，以为直径作圆，与分别相交于点、求证： 4 第2题 第1题 第2题 第1题