辽宁省本溪满族自治县高级中学高中物理《4.4法拉第电磁感应定律》教案 新人教版选修3-2.docVIP

课题 法拉第电磁感应定律 设计教师 授课教师 时间 课型 新授课 课时 1课时 教学 目标 一、知识与能力 1.在图a与图b中，若电路是断开的，有无电流？有无电动势？ 2.电动势大，电流一定大吗？ 3.图b中，哪部分相当于a中的电源？ 4.图b中，哪部分相当于a中电源内阻？ 在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势.有感应电动势是电磁感应现象的本质。 2、电磁感应定律 教师：感应电动势跟什么因素有关？现在演示前节课中三个成功实验，用CAI课件展示出这三个电路图，同时提出三个问题供学生思考： 学生观察现象，思考结论 学生思考回答，可以小组讨论 教师总结 学生观察实验演示，思考为什么 法拉第电磁感应定律 教学过程设计 教材处理 师生活动 问题1：在实验中，电流表指针偏转原因是什么? 问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大小有什么关系? 问题3：第一个成功实验中，将条形磁铁从同一高度插入线圈中，快插入和慢插入有什么相同和不同? 磁通量变化的快慢用磁通量的变化率来描述，即单位时间内磁通量的变化量，用公式表示为。从上面的三个实验，同学们可归纳出什么结论呢从上面的三个实验我们可以发现，越大，E感越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E∝。这就是法拉第电磁感应定律。？ 教师质疑，出示问题学生分组讨论互助学习 学生展示成果 教师引导归纳 师生小结 教学过程设计 教材处理 师生活动 设t1时刻穿过回路的磁通量为Φ1，t2时刻穿过回路的磁通量为Φ2，在时间Δt=t2－t1内磁通量的变化量为ΔΦ=Φ2－Φ1，磁通量的变化率为，感应电动势为E，则 E=k 在国际单位制中，电动势单位是伏（V），磁通量单位是韦伯（Wb），时间单位是秒（s），可以证明式中比例系数k=1，（同学们可以课下自己证明），则上式可写成 E= 设闭合电路是一个n匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为 E=n 学生推导 小组互相讨论 教师点拨提示总结 教学过程设计 教材处理 师生活动 3、导线切割磁感线时的感应电动势 教师：导体切割磁感线时，感应电动势如何计算呢？用CAI课件展示如图所示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势？ 课后反思 板书设计 1