金识源2015六年级语文下册 24 短文两篇《夸父逐日》教案 鲁教版五四制.docVIP

《夸父逐日》 教学目标 知识与技能 1．背诵全文，积累文言词汇。 2．了解神话故事的含义及夸父形象。 过程与方法 1．读――析――背――练??? 2．反复朗读，提高概括和口头表达能力，深刻领悟故事蕴含的寓意。 情感态度和价值观 1．学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。 教学重点 夸父的形象 教学难点 引导学生体会和理解作品形象的精神品质。 教学方法 朗读法，自主合作探究，教师点拨。 课前准备 教师查找资料制作多媒体课件，收集《山海经》的资料。 学生收集学习过的出自《山海经》的寓言故事并能讲述。 课时安排 １课时 教学过程 导入新课 1．神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海） 2．播放《夸父逐日》朗读，学生根据所听到内容用自己的语言通俗易懂的复述，讲给同学听。 3．讲述神话的产生和特点及《山海经》。 新课学习 （一）初读课文，整体感知 1．? 听录音，掌握读音与停顿。（掌握停顿有利于内容的理解） 2．? 朗读。自读、点名读、齐读。（反复朗读，培养语感） 3．? 轻声自由朗读，圈出认为比较重要的文言字词，并思考意思。 4．? 同桌合作解决重要字词，并试着翻译出全文。 5．? 请学生讲一下重点字词及意思，教师适当提点。 6．? 请一生翻译全文，其他人听有无出错，并作相应纠正。 7．? 同桌互译一遍，并自读几遍试背诵。 8．? 点名背、齐背。 （二）精读课文，问题探讨 1．这篇短文的主要内容是什么？明确故事的开端、发展、高潮和结局。 明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 明确故事的开端、发展、高潮和结局，学生找出原句，教师板书重点字词： 开端：逐 发展：入? 渴? 饮 高潮：渴? 死 结局：弃? 化 　　　 2．你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？ 明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神 (对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。) 夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交流。 3．对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？ 夸父口渴而死，“弃其杖，化为邓林。”那么，什么是“邓林”呢？ “邓林”实有基础，在现在大别山附近河南、湖北、安徽三省交界处。据清代学者毕沅考证，“邓”“桃”音近，“邓林”即“桃林”。“邓林”为地名之说，与“邓林”即“桃林”之说并不矛盾。我们可以认为，“邓林”既是地名，也是“桃林”，“邓林”这一地名是因“邓林”的“桃林”之义而得名的。此处，“杖”与“桃林”同为木，形象上有相通之处；夸父的口渴如焚，与提供甘甜多汁果实和成片绿阴的桃林，在内容上也是相合的。夸父遗下的手杖化为一片桃林这一结尾，以富有诗意的高度想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求，死而不已，甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义的魅力。 4．成语“夸父逐日”（ “夸父追日” “逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。 5．背诵课文。 结论总结 夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。 主题： 这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。　　 课堂练习 1.文学常识积累 《夸父逐日》选自《 》，体裁： 。 答案：《山海经? 海外北经》；神话故事； 2.看拼音写汉字或看汉字写拼音 昔者（ ）饮于河、wèi（ ）北饮大zé （ ） 　答案：xī 渭 泽 3.重点字词解释 (1)与日逐走（ ） (2)夸父逐日（ ）(3)北饮大泽（ ） 答案：1．竞跑，赛跑；2．追赶太阳；3．大湖； 4.重点句子翻译 (1)夸父与日逐走，入日 (2)未至，道渴而死 答案：(1)夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方。 (2)还没赶到大湖，就半路渴死了。 5.词类活用 北饮大泽：北：名词作状语，向北 6.古今异义词 (1)夸父与日逐走 答案：走：古义：跑；今义：行走 (2)饮于河、渭 河：古义：专指黄河；泛指各种河流