高考生物学实验设计题与其应对策略.pdfVIP

生物学通报 2009年第44卷第2期 高考生物学实验设计题及其应对策略 羊垂功 (广东省开平市开侨中学广东开平529300) 摘要 生物学实验设计题是一类综合应用能力较强的题型．它能较全面地考查学生的实 验知识和基本技能，分析问题和解决问题的能力以及创造能力，针对高考出现的生物学实验设 计题进行了归类、例析并谈其应对策略。 关键词 高考 高中生物学 实验设计题 中国图书分类号：G633．91文献标识码：A 高考生物学科考试说明明确指出，考生应能 产实践中存在的现象、问题等。要求学生必须具备 对实验现象和结果进行解释和分析．应理解探究 较高的实验能力’。题目有一定的开放性，便于考生 性实验的一般方法．能够制订课题研究的初步计 发挥个性特长，符合课改要求。 划。从高考中的题型变化来看．生物学科综合能力 1．3设计改错题试题明确给出了试验目的、原 测试越来越突出实验的考查．侧重考查学生对实 理和设计步骤．要求把步骤中的错误之处指出来 验进行设计、分析和评价的能力，试题往往要求学 并加以改正(近几年未出现)。这类题型主要考察 生选择合适的实验器材，根据正确的实验原理，设 学生是否具备验证简单生物学事实的能力，并能 计科学的实验方法和实验步骤，设计数据处理的 对实验现象、结果解释和分析以及理解探索性实 方法及分析实验现象、结果。这一类试题能较全面 验的一般方法的能力。试题中既有合理成分，又有 地考查学生的实验能力、分析问题和解决问题的 不合理成分，干扰因素较多，要求在吸取原有设计 能力以及创造能力。由于学生对实验设计的有关 的合理成分的基础上，提出自己的实验设计思路。 理论知识理解不深，遇到这类题型，就会感到茫 题型表面上是考查对实验设计的分析与评价能 然，无所适从。现结合全国高考所出现的此类题型 力，实质上是全面检测设计生物学实验方案的能 进行归纳与分析。 力。这类题型在高考里出现的频率较前2种低。 1 高考实验设计题类型 2高考实验设计题题型例析 高考试卷中实验设计试题有3种类型：补充 2．1 补充设计题(2007年重庆理综第31题)甘 设计、全程设计和设计改错。 薯和马铃薯都富含淀粉，但甘薯吃起来比马铃薯 1．1 补充设计题试题明确给出部分实验设计 甜，为探究其原因，某兴趣小组以甘薯和马铃薯块 步骤，要求把其他步骤或原理等补充完整。这类题 茎为材料，在不同温度、其他条件相同的情况下处 型在近几年高考里出现频率最高。此类题题干已 理30 rain后，测定还原糖含量，结果表明马铃薯 提供较多信息，基本上划定了答题的模式，目的明 不含还原糖，甘薯的还原糖含量见下表： 确，前面的原理、方法步骤等信息已为后续作答做 处理温度(℃) O 1020 30 40 50 60 70 80 90 了铺垫。只要明确题目中的变量，再分析有关的实 甘薯还原糖含量 验原理，结合题干信息，即可迎刃而解，难度在高 22．123．325．837．640．547．454．768．945328．6 (mg／g) 考里相对较低。 。1．2全程设计题试题明确给出或隐含相应