2017年夏高中生物 第七章 现代生物进化理论 7.1 现代生物进化理论的由来教案 新人教版必修2.docVIP

现代生物进化理论的由来 一、教材分析：? 本次课选自人教版高中生物必修二遗传与进化第七章现代生物进化理论的第一节现代生物进化理论的由来的相关内容。本次课教学对象为高二学生，计划课时为一节课。本节内容包括：拉马克的进化学说、达尔文的自然选择学说和达尔文以后生物进化理论的发展，其中重点是达尔文的自然选择学说。课程的价值在于让学生明白生物进化理论的发展和其他科学理论的发展一样，不是简单的新理论对旧理论的否定和排斥，而是新理论对旧理论的修正、深入和扩展。此外，本次课程也是对第二节相关内容的铺垫。 二、学情分析：? 学生在初中阶段已经学习过生物进化的简单内容，知道达尔文的自然选择学说的要点，理解生物科学理论不是一个静态的体系，而是一个不断发展的动态过程，并且对相关内容有一定的兴趣。但是学生对拉马克进化论，达尔文进化论的贡献和局限性以及达尔文以后生物进化理论的发展尚不了解，所以本次课程有助于学生建立完整的知识体系。 三、教学目标：? 1、知识与能力：? (1)举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的. (2)概述达尔文的自然选择学说的主要内容. (3)理解达尔文自然选择学说几个主要内容之间的关系;学会运用达尔文的自然选择学说,解释生物的适应性,多样性和生物进化的原因. 2、过程与方法 (1)通过理解自然选择学说几个主要内容之间的关系,培养学生分析综合的思维能力; (2)评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性. (3)通过学会运用达尔文的进化理论解释生物界的一些现象,培养学生理论联系实际,正确认识自然界,生物界的能力,以及分析问题和解决问题的能力.打开学生思路,培养他们的观察能力,想象能力,分析能力,比较问题能力及口头表达能力. 3、情感态度与价值观? （1）探讨生物进化观点对人们思想观念的影响. ( 2 )培养学生以科学的态度认识生物进化问题,树立辩证唯物主义观点. ( 3 )培养学生探索科学的精神,实事求是的科学态度. 四、重难点分析 1．重点 (1)达尔文自然选择学说的主要内容. (2)分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性. (3)探讨生物进化观点对人们思想观念的影响. 2．难点 (1)处理好本节教材承上启下的关系. (2)注意能力的培养和情感的教育. (3)处理好基本观点及学术界中的争论的关系. 解决措施. 五、教学流程： 我们大家先来思考两个问题： 问题1： 回答：不是/是，女涡造人 问题2：？ 教师讲解：在早期的时候，人们的观点是生命是神创造的，创造以后的生命什么样子就是什么样子，不会再变化了，生物之间也没有任何的联系，我们把这个称之为“神创论”和“物种不变论” 但是我们现代人普遍认同的观点是：生命不是神创造的，而是由非生命的物质通过化学的进化演变而来的，最开始形成的是原始的生命，它的结构简单并且是单细胞的生物，随着它的继续进化，最终形成了我们现代多种多样，并且结构一般比较复杂的现代生命。 这一章我们将学习现代生物进化理论对于生物进化的主要观点，但是现代生物进化理论不是凭空而来的，它是建立在对前人研究成果的总结、修正还有拓展的基础上发展而来的，这一节课我们先来学习“现代生物进化理论的由来”，看一下它究竟建立在哪些理论的基础之上。 首先，我们来学习拉马克的进化学说，大家阅读课本内容，找出 问题：拉马克进化学说的主要观点是什么？ 回答：①生物不是神造的，而是由古老生物进化来的 ②生物是由低等到高等逐渐进化的 ③生物各种适应性特征的形成都是由于用进废退和获得性遗传。 问题：？ 拉马克认为，器官废而不用，就会造成形态上的退化。如鼹鼠长期生活在地下，眼睛就萎缩、退化。 问题：用“用进废退”的观点解释一下长颈鹿为什么脖子长？ 回答：······（学生讨论后自由发言） 教师小结：拉马克认为长颈鹿的进化是因为草地退化后要吃树叶，当然颈长的有优势，它们想要长颈，于是天天使劲地将颈伸长，终于形成了现在的长颈鹿。 并且他认为由于用进废退所形成的性状或者直接由环境所引起的性状都是可以遗传给后代的，这个就叫做“获得性遗传” 问题：获得性遗传这个观点对吗？ 回答：不一定，如整容是不可以遗传的。 问题：从这里我们可以看到，拉马克认为生物进化的原因是什么？ 回答：一是“用进废退” 二是“获得性遗传” 教师介绍：1、历史上第一个系统地提出了进化理论的学者。 2、反对神创论和物种不变论。 1、拉马克提出的用进废退和获得性遗传的观点，缺少科学证据的支持，大多来自主观臆测。 2、拉马克过于强调环境的变化直接导致物种的改变 引入：接下来，我们来学习另外一个人对于生物进化又有怎样的观点，这个人就是达尔文，大家都不陌生，他写的书叫什么？ 回答：物种起源 教师：很好，接下来，我们来看一下他是怎么写出这本书的？ PpT展示：达尔文做了历