2017年夏广东省罗定市高中生物 第五章 生态系统及其稳定性 5.2 生态系统的能量流动教案 新人教版必修3.docVIP

第二节 生态系统的能量流动 课题第教学目标知识目标 1、使学生理解能量流动是生态系统的两大功能量之一。 2、使学生了解生态系统能量流动的概念，掌握生态系统能量流动的过程和特点。 3、使学生体会研究人员研究生态系统能量流动的意义。 能力目标 通过引导学生定量地分析某个具体生态系统的能量流动过程和特点，培养学生分析、综合和推理的思维能力。 情感目标 通过讨论“研究生态系统能量流动的意义”这一教学内容，使学生理解科学是第一生产力的观点。重、难点教学过程修改意见 呼吸散失① 能量流入某一营养级 残落物、遗体③ 自身储存② 流入下一营养级④ 二、能量流动的特点 展示：赛达伯格湖的能量流动图解。提出问题： ()能量能够逆向流动、循环流动吗？通过以上分析，你能得出什么结论？ (2)计算赛达伯格湖的生态系统中，能量从第一营养级流入第二营养级占生产者所固定能量的百分比是多少?第二营养级流人第三营养级的能量，占初级消费者所同化的能量总量的百分比是多少?(3)由此可见， 每个营养级生物都因呼吸作用而散失部分热能 （二）逐级递减 每个营养级生物总有一部分不能被下一营养级利用 传递效率10%～20%（形象地用能量金字塔表示） 2．思考：（1）指导学生分析并思考问题用能量流动的原理，解释谚语一山不容二虎”隐含的道理。能量流动逐级递减这一特点与能量守恒定律相矛盾吗？ 分析：在生态系统中，能量的形式不断转换，如太阳辐射能通过绿色植物的光合作用转变为储存于有机物化学键中的化学能；动物通过消耗自身体内储存的化学能变成爬、跳、飞、游的机械能。在这些过程中，能量既不能凭空产生，也不会消灭，只能按严格的当量比例由一种形式转变为另一种形式。教学反 3