战胜过细的弊病.doc

克服粗疏的缺点，提高现代文阅读能力 王肖群 高考中阅读包括古诗文阅读和现代文阅读，对前者，同学们通常严阵以待，不敢马虎。但对后者却不同，一方面是在平时的现代文阅读中未形成良好的习惯，另一方面是现代文贴近生活，阅读难度不大，同学们没有认识到细致阅读的重要性，常犯粗疏的毛病，粗枝大叶，不求甚解，导致失分严重。2008年广东高考语文卷选考题满分为15分，文学类文本阅读和实用类文本阅读的平均得分分别为6.60分和6.61分，仅为总分的44%，由此可见失分之重。也正是粗疏这个缺点，导致现代文阅读复习效果不明显，因此有的考生根本就不再重视它，听天由命。 事实上，现代文语言贴近现实生活，内容也多反映现实生活，阅读难度并不大。关键是许多同学并没有意识到自己在阅读中粗疏的缺点，有的找不到努力的方向，付出多，收获少；有的阅读水平本不错，却没能很好的展示自己的水平。根据自己多年高三教学的经验，我认为要答好阅读题，宜从以下三方面入手，克服粗疏的缺点，提高阅读能力： 一、 文本阅读忌粗疏。即要认真审读文本，理清思路，把握中心思想，过好“读懂文本”关。对于任何文章的阅读，不论何种文体，都必须先读懂文本，这是分析综合、鉴赏评价和探究的基础。我们在读文章时，必须弄清文章内部句与句、段与段之间的逻辑联系，每读完一个自然段，可通过找中心词、中心句及概括等多种方法，务必明确段落的主要内容。要重点读好文章的总起段和总结性段落以及其他的总结性文字，准确地给文章分段、分层，这个步骤能够帮助我们迅速理清文章脉络，从而明确文章主旨。在高三的阅读备考中，无论是复习必答题中的论述类文本，还是复习选考题中的文学类文本、实用类文本，不能将注意力局限在文体的差异上，而应扎实掌握阅读的基本方法，提高阅读水平。 08年广东卷中《诗与直觉》，不少考生反映文本难以读懂，答题时无从下手。但事实上呢，本文所论述的内容虽然专业化程度高，理解起来有一定的难度，但朱光潜先生通过打比方、举例子的方法来论述诗歌与直觉的关系，深入浅出，只要认真去分析文章的段落、层次，理清写作思路，内容就并不难理解了。全文一共五个自然段，每一段均有中心句，且大都在段落的开头处。结构如下： 一（①）总写无论欣赏或创造诗歌，都要见到一种诗的境界。 二（②—④）具体阐述诗的见是一种直觉的见 1（②）知觉的知与直觉的知的区别 2（③）举例阐述诗的境界只能是直觉的知及其原因 3（④）知觉的知对于诗也有重要作用。 三（⑤）总结:直觉到一个独立自足的意象是欣赏与创作诗歌的标准。 全文的主旨即诗歌创作和欣赏都必须直觉到一个完整自足的境界。经过这样划分层次，理清思路，文章的内容在脑海中就会有一个较清晰的认识与理解，回答问题时就能有的放矢。 不少同学读文章时习惯于跟着感觉走，文章看完了，只有一个粗略的大意，对一些含义深刻的散文、小说，或内容相对陌生的论述文，甚至几乎没有什么印象，于是被迫反复阅读，而这种反复依然是粗疏的反复，这种状态下来回答问题，其结果是可想而知的。有时候答题时看似写了一大段，却与问题毫不相干。 二、审题忌粗疏.审题要细致，,不仅仅指审题要细心,要弄题目意思,更重要的是指要学会分析题目的含义. 例如“在诗的境界的形成过程中，只能有直觉的知，而不能有名理的知。”为什么？许多考生只回答了“诗的境界是直觉的知”的原因，却忽略了问题的另一个内容，即诗的境界的形成不能有名理的知的原因，因审题粗疏，以致答案不完备，造成无谓的失分。 再如：2008年江苏卷《淳朴的嗜血者》的第四小题：“连自己的生命都不珍惜的人是最可怕的，所以李逵还是生活在书中好”这句话如何理解？考生因阅读粗疏，不懂细致分析，觉得自己心里能懂这句话的含义，却又不知从何处入手作答，罗嗦而不得要领。考阅读，会考我们细致的分析能力。我们要学会分析句子的内部结构，从形式到内容，从整体到局部，逐一解读。我是这样引导学生分析的： 这是一个因果关系的复句。 ②前一分句是个判断句。这种人为什么可怕？同学们能轻而易举地找到答案：不珍惜自己的生命的人更不会珍惜他人的生命。主语“连自己的生命都不珍惜的人”，在本文中自然是指李逵，表达了作者对李逵暴力（滥杀无辜）的否定与批判。 ③后一分句是作者的观点，“生活在书中好”的含义，同学们也很容易明白，即生活在现实中就不好。 通过这样分析，我们对这个句子的理解就不再是笼统的，而是清晰的、明确的，得分自然不会低。 三、答题忌粗疏。泛泛而谈，东拉西扯，条理不清，是答题的大忌。有些考题并不难，但考生依然失分严重，这与答题粗疏的习惯有密切的关系。老师评卷要客观公正，故必须根据答题的要点来付分，考生也就必须改正粗疏的缺点，学会对答案的要点分条陈述。08年广东卷文学类文本阅读材料《第三条河岸》第2题：结合作品，请简要分析母亲这一人物