桂林山川的教授教化设计.doc

《桂林山水》教学设计 【教材分析】　　《桂林山水》是人教课标版小学语文第八册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 【教学目标】　　１、学会本课生字新词，理解重点词句。　　２、有感情地朗读课文，背诵全文。　　３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。　　４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学重点、难点】　　１、了解桂林山水的特点，想象其美景。　　２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。 【设计思路】　　《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 【教学准备】　　1、桂林山水的录像片或投影片。　　2、制作的课件。 【课时安排】 　　２课时。 【教学过程】 第一课时 一、创设情境 导入新课　　１、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。　　２、播放桂林山水的录像片或投影片。 　　　二、随景入文 初读课文　　１、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。　　２、教师范读。　　３、指名分段配音朗读。　三、依图学文 理解第一段　　默读，思考：　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？　　四、看图学文 研读课文第二自然段　　１、有感情地朗读课文。　　２、学生质疑问难。　　３、师生共同解决学生提出的疑难问题：　　　　作者既然是写漓江水，为什么开始写大海和西湖？大海波澜壮阔是雄伟壮丽的美，西湖水平如镜是宁静柔和的美，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人! 　　　　（引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片理解“波澜壮阔”、“水平如镜”）　　４、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？　　　　学生回答，教师概括：　　 　　　　特点之一“静”，从感觉上突出了漓江水的“静”。　　　　　　特点之二“清”，从视觉上突出了漓江水的“清”。　　　　　　特点之三“绿”，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。　　５、指导朗读：　　６、品味词句，反复诵读。　　　　指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。　　７、尝试背诵，积累语言。 五、布置作业　　　　１、抄写词语。　　　　２、有感情地朗读全文。 第二课时 一、复习导入　　1、桂林山水的美真的“甲天下”吗？带着疑问回忆第二自然段的内容，并随机出示漓江的水的图片，让学生再次去感受桂林的水的美。 2、让学生深情地读有关语句。 二、学习第三自然段　　1、自由读第三自然段，　　　　　　思考： 桂林的山有什么特点？ 你对哪个特点最感兴趣或印象最深？谈谈体会。 2、重点指导学习桂林山的特点：　　　 （1）　自读课文，归纳桂林山的特点： 奇、秀、险 　 （2）再读课文，师生共同交流思考的第二个问题。 特点之一“险”： 　　　　　课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。（多媒体出示相关的图片及文字） 　　　　　特点之二“奇”： 　　　　　课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡