理实一体化在中药制药专业中的初探2010.docVIP

“理实一体化”在中药制药专业中的初探 王季 江苏省徐州医药高等职业学校 摘要：“理实一体化”教学作为一种新型的教学模式,充分展现了职业教育的特色。“一体化”教学注重技能训练、理论联系实际,重视学生创新精神和综合能力的培养。以中药制药专业为探索对象，阐述了对理实一体化教学的认识，并结合课程改革对理实一体化教学法实施中对实训环境、课程设置、配套教材、师资队伍等进行了一些实践与探索。 关键词：理实一体化；实践；探索 教学实践告诉我们:传统教学模式固有的育人目标克隆式、教学过程机械式、教学方法灌输式的弊端已越来越不适应职业教育的发展,因此传统的课堂教学模式必须加以改革。这种缺乏学生主体参与、主动探索的教学模式,其结果一方面使学生产生厌学情绪,另一方面使学生的思维越来越僵化,无创新精神和实践能力可言。目前较为先进的教学法有项目教学法、合作学习教学法、理实一体化教学法等多种教学方法，这些教学法打破了传统的单科独进式专业课程体系，实行专业课程的综合化和模块化。我中药制药专业根据企业用人的具体要求和学校的实际情况，结合学生的个性发展需要组织教学，取得了良好的教学效果。我校在中药制药专业推行理实一体化教学改革，对理实一体化教学法有了初步的认识，对其实施的规律作了一些大胆的实践与探索。实践证明，理实一体化教学是符合职业教育的规律和特点，是一种成功的教学方法。 一、实施“理实一体化”教学改革的必要性 职业教育的学生基础普遍较差，大部分学生的认知特点是形象思维长于逻辑思维，实践学习长于理论学习，动手能力长于动脑能力。如果在专业课教学上继续沿用传统的理论和实习教学各自独立进行的方法，已很难实现职业教育教学的目标。理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。是打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理．突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学方法。 二、理实一体化教学对课程设置的调整 理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。专业实施理实一体化来，对课程进行了相关的调整。针对本专业的人才培养目标，在进入四年级时开设了三个模块：中药制剂工方向、中药调剂员方向、中药炮制工方向。引导学生根据自身爱好特点及就业去向，自行选择某一个模块来学习。如中药制剂工方向，学生着重进行制剂设备操作的训练及车间工艺设计；中药调剂员方向，学生着重进行中药调剂中的抓药、称药、包药的训练；中药炮制工方向，学生着重进行中药炮制的训练及车间工艺训练。通过模块化的课程调整，学生的学习目标更明确，学习主动性、积极性更强。 三、理实一体化对教学环境的要求 理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求作为课堂的实训车间 (实验室)要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板甚至多媒体教学设备。不同的专业、不同的课程又要具有不同的设备和环境。在充分调研的基础上，我校结合自身实际情况，确定中药制药专业的培养目标为以培养药品生产企业的操作人员为主要培养目标。根据培养目标的需要，参照企业运作模式和实训基地建设的参考方案，制定了较为现代化的符合企业要求的设备配置方案。现已建成有中药前处理实训中心，包括设备有多功能中药提取罐、减压蒸馏装置、敞口夹层锅、滚筒式洗药机、往复式切药机、转盘式切药机、滚筒式炒药机等设备；还有液体实训中心，包括有二级反渗透装置、列管式多效蒸馏水机、超声波洗瓶机、隧道式灭菌烘箱、配液装置、安瓿拉丝灌封机2台、安瓿灭菌检漏柜、糖浆剂灌装机、滴眼剂灌装机等设备；还有固体实训中心，包括有槽型混合机、摇摆式颗粒机、高速搅拌制粒机、高速旋转式压片机4台、19冲压片机、高效包衣机2台、全自动硬胶囊充填机4台、一步制粒机2台、铝塑泡罩包装机、中药制丸机、中药泛丸锅、选丸器、微波干燥机、滴丸机等设备。教学场所直接安排在实验室或实训车间，从设备上为理实—体化教学师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供保障，基本满足—人—岗的要求。现在又建成一个新的实训车间，包括有粉针剂西林瓶的洗涤、干燥、灭菌设备及粉针剂灌装、封口设备；还有软胶囊灌装机及化胶装置、塑料安瓶灌封机2台，又添置了制备纯化水设备、多效列管式蒸馏水机、配液装置、安瓿拉丝灌封机2台、滴眼剂灌装机2台等新设备。这些设备将大大满足理实一体化教学需要。 四、理实一体化采用校本教材 理实一体化教学要有配套的教材。理实一体化教材要摒弃传统的专业理论知识的全面性和系统性，根据教学目标和任务，将各个知识点分解到训练任务