民办高校形势与政策课教学供给机制研究.pdf

教学实践研究 民办高校形势与政策课教学供给机制研 究 郑 斌 (无锡太湖学院 学生工作处，江苏 无锡 214064) 摘 要：作为高等教育的新鲜事物，民办高校发展历史不长、经验积淀较少、办学条件有限等因素致使形势与政策课在 组织落实过程中出现问题，且呈现 出复杂多样的特点。本文从民办高校形势与政策课的教学供给机制出发 ，从教学供给方式、 教学供给主体、教学供给 内容三个方面对其不足进行研究，并提 出具体可行的解决方案。 关键词：民办高校 形势与政策 教学供给机制 1987年中共 中央颁布了 《关于改进和加强高等学校思 课的开展注定有其特殊性 ，课程内容丰富，涉及内容纷繁复 想政治工作的决定》，提出要把形势、政策教育纳入教学计 杂，包括国内外政治、社会 、经济、军事 、文化、历史等相关内 划 。在各高校教学实践经验的基础上 ，1987年 11月 ，国家教 容，而其最大的特点是时效性 、变化快。因此只有采用合适 委制定出台了 关《于高等学校思想教育课程建设的意见》， 的教学供给方式 ，随着社会 出现的热点问题 、难点问题不断 规定高等学校思想教育课程设置 “大学生思想修养”、“形势 调整才能切实推进高校形势与政策课的建设 ，使学生在掌 与政策”等五门课，其中 “形势与政策”为必修课 。在之后的 握理论知识的同时了解党的方针政策 ．认识 国际形势 ，提高 二十余年里 ，国家和教育部颁发了一系列文件 ，进一步明确 社会觉悟。 和界定了课程的性质和定位，不断对形势与政策课提出新 现阶段一些民办高校形势与政策课教学供给方式问题 要求。 不少 ，单一的教学形式、陈旧的教学手段和落后的教育理念 作为大学生系统学习思想政治的主要阵地 ，形势与政 制约着形势与政策课对学生思想政治观念的引导作用。 策课对大学生正确认识国情、了解党的理论政策 、认清当前 从教学模式看，大多数 民办高校采用单向模式作为其 国际局势、提高社会觉悟等起到重要的作用 ，是高校思想政 教学的主导形式 ，即教师授课、学生听讲的 “灌输式”模式。这 治教育体系中极为关键的一环。数十年来 ，各高校纷纷将形 种传统的单 向模式仅注重理论说教 ，忽视学生学习的主动 势与政策课列入教学计划中，取得了不错的成绩。但是形势 性和积极性 ，课堂上缺乏师生之间的良性互动，不重视教学 与政策课教学发展极不均衡 ，部分高校教学方法陈旧，教学 情况的反馈 。缺少变化的课堂。容易使学生产生疲倦心理 ， 模式落后 ，尤其在一些民办高校，由于教育资源不足、领导 教学效果大打折扣。 层缺乏重视等主客观原 因，这一情况更为明显。 从教学组织形式看 ，受制于教师、教室、资金缺乏等因 因此 ，如何有效提高形势与政策课的教学实效性便成 素 ，形势与政策课 “小班制”教学在 民办高校中并不多见 ，绝 为民办高校思政教育课开展中急需解决的重要问题 。笔者 大多数民办高校采用大课形式 ，以容量大的教室或者礼堂 从民办高校形势与政策课的教学供给机制出发 ，从教学供 作为授课地点 ．听课学生少则一两百人 ．多则数百人。在这 给方式、教学供给主体、教学供给内容三个方面对其不足进 种情况下 ，即使教师有心 ，也无法照顾到所有学生 ，或者与 行研究。并提出具体可行的解决方案。 学生进行有效互动。 一 、 教学供给机制问题分析 从教学手段看 ，当前民办高校形势与政策课在教学过 教学供给机制存在于学校 日常教学的方方面面．良好 程 中出现了两极分化的现象。某些民办高校教学仪器设备 的教学供给机制是教学活动高效、有序的重要保障。某些民 落后，某些老教师不能熟练掌握多媒体教学技术，“一本讲 办高校形势与政策课在开