课堂新坐标教师用书高中数学向量在几何中的应用 向量在物理中的应用课件 新人教B版必修4.pptVIP

向量在物理中的应用 课时作业（二十三） 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 教师用书独具演示 演示结束 1.会用向量法计算或证明平面几何和解析几何中的相关问题．(重点) 2.会用向量法解决某些简单的物理学中的问题. 课标解读 直线与向量平行的条件 垂直 垂直 特殊向量 垂直 平行 力向量 大小 方向 作用点 作用点 速度向量 有向线段 向量在平面几何中的应用 向量在解析几何中的应用 菜 单 课时作业 课前自主导学 教学教法分析 易错易误辨析 教学方案设计 当堂双基达标 课堂互动探究 教师备课资源 RB · 数学 必修4 ●教学流程 2.4向量的应用 2．4.1　向量在几何中的应用 2．4.2　向量在物理中的应用 ●三维目标 1．知识与技能 (1)通过平行四边形这个几何模型，归纳总结出用向量方法解决平面几何的问题的“步骤”． (2)明确平面几何图形中的有关性质，如平移、全等、相似、长度、夹角等都可以由向量的线性运算及数量积表示． (3)通过力的合成与分解模型、速度的合成与分解模型，掌握利用向量方法研究物理中相关问题的步骤，明确向量在物理中应用的基本题型，进一步加深对所学向量概念和向量运算的认识． 2．过程与方法 (1)经历用向量方法解决某些简单的平面几何问题、力学问题及其他一些实际问题的过程． (2)体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具，提高运算能力和解决实际问题的能力． (3)掌握用向量方法解决实际问题的基本方法． 3．情感、态度与价值观 通过对具体问题的探究解决，进一步培养学生的数学应用意识，提高应用数学的能力，体会数学的应用价值、科学价值. ●重点、难点 重点：用向量方法解决实际问题的基本方法；向量法解决几何问题的“步骤”． 难点：实际问题转化为向量问题． ●教学建议 向量概念有明确的物理背景和几何背景，物理背景是力、速度、加速度等，几何背景是有向线段．可以说向量概念是从物理背景、几何背景中抽象而来的，正因为如此，运用向量可以解决一些物理和几何问题．例如利用向量计算力沿某方向所做的功，利用向量解决平面内两条直线平行、垂直位置关系的判定等问题． 有关向量方法，就思路而言，几何中的向量方法完全与几何中的代数方法一致，不同的只是用“向量和向量运算”来代替“数和数的运算”．这就是把点、线、面等几何要素直接归结为向量，对这些向量借助于它们之间的运算进行讨论，然后把这些计算结果翻译成关于点、线、面的相应结果．如果把代数方法简单地表述为 [形到数]——[数的运算]——[数到形]， 则向量方法可简单地表述为 [形到向量]——[向量的运算]——[向量和数到形]， 另外，向量作为连接代数、几何与三角函数的桥梁，在解决几何问题中的工具作用更显突出． 教学时应引导学生体会向量带来的优越性． 向量在物理中的应用，实际上是把物理问题转化为向量问题，然后通过向量运算解决向量问题，最后再用所获得的结果解释物理现象．教学中要让学生注意两个方面，一是通过实例，体会如何把物理问题转化成数学问题，即如何将物理量之间的关系抽象成数学模型，另一方面是如何利用数学模型的解来解释相应的物理现象． (1)直线的斜率与向量的关系 设直线l的倾斜角为α，斜率为k，A(x1，y1)l，P(x，y)l，若向量a＝(a1，a2)平行于l，则可得k＝＝＝tan α. (2)平行条件 如果知道直线l的斜率k＝，则向量(a1，a2)一定与该直线平行． (3)法向量 如果表示向量的基线与一条直线，则称这个向量该直线．这个向量称为这条直线的法向量. 设直线l的一般方程为Ax＋By＋C＝0，则向量(A，B)与直线l，向量(－B，A)与l. 力向量与自由向量不同，它包括、、三个要素．在不考虑的情况下，可利用向量运算法则进行计算. 一质点在运动中每一时刻都有一个速度向量，该速度向量可以用表示． 　已知RtABC，C＝90°，设AC＝m，BC＝n， (1)若D为斜边AB的中点，求证：CD＝AB； (2)若E为CD的中点，连接AE并延长交BC于F，求AF的长度(用m，n表示)． 【思路探究】　解答本题可先以C为坐标原点建立平面直角坐标系，将有关向量坐标化，再利用向量共线、向量模的计算等知识解题． 【自主解答】　以C为坐标原点，以边CB，CA所在的直线分别为x轴，y轴建立平面直角坐标系，如图所示，A(0，m)，B(n,0)． (1)因为D为AB的中点， 所以D(，)， 所以||＝ ，||＝， 所以||＝||，即CD＝AB. (2)因为E为CD的中点，所以E(，)，设F