课堂新坐标教师用书高中数学第一章 解三角形章末归纳提升课件.pptVIP

RB · 数学 必修5 利用正、余弦定理解三角形 正、余弦定理在三角形中的综合应用 正弦定理和余弦定理的实际应用 转化与化归思想 RB · 数学 必修5 1.正弦定理主要有两方面的应用：一是已知三角形的任意两个角与一边；二是已知三角形的任意两边与其中一边的对角，值得注意的是已知三角形的任意两边与其中一边的对角，运用正弦定理解三角形时，解不确定，可结合三角形中大边对大角的性质去判断解的个数． 2．余弦定理有两个方面的应用：一是已知三角形的两边和它们的夹角，可以由余弦定理求出第三边，进而求出其余两角；二是已知三角形的三边，利用余弦定理求出一个角，进而求出其他两角． 3．余弦定理除了解决两种类型的解三角形问题外，也可以用来解决判断三角形解的个数问题，如已知a，b，A时可用a2＝b2＋c2－2bccos A，在这个以c为变量的一元二次方程中，运用判别式即可判断解的个数． 　在ABC中，a＝4，A＝60°，当b满足下列条件时，解三角形： (1)b＝； (2)b＝2＋； (3)b＝； (4)b＝8. 【思路点拨】　已知两边和其中一边的对角解三角形，可以用正弦定理，也可以用余弦定理解决，解题时一定要准确判断解的情况． 【规范解答】　(1)ab，B为锐角，由正弦定理得： sin B＝sin A＝， B＝30°，C＝90°， 由正弦定理得：c＝·sin C＝. (2)由正弦定理得：sin B＝·sin A＝×＝，当B为锐角时：B＝75°，C＝45°. 由正弦定理得： c＝·sin C＝， 当B为钝角时B＝105°，C＝15°， 由正弦定理得： c＝·sin C＝2－. (3)法一　由正弦定理得：sin B＝·sin A＝1， B＝90°，C＝30°， 由正弦定理得：c＝·sin C＝. 法二　设第三边长为c， 由余弦定理得：a2＝b2＋c2－2bccos A， 16＝＋c2－c， 即c2－c＋＝0. (c－)2＝0，c＝， 由正弦定理得：sin C＝·sin A＝. ac，C为锐角， C＝30°，B＝90°. (4)由正弦定理得：sin B＝·sin A＝1，无解． 已知a＝5，b＝5，A＝30°，解三角形． 【解】　由题可知，ab，A＝30°90°， bsin A＝5×＝， absin A，本题有两解． 由正弦定理，得sin B＝＝＝， B＝60°或B＝120°. 当B＝60°时，C＝90°，c＝＝＝10. 当B＝120°时，C＝30°，c＝a＝5. 综上，B＝60°，C＝90°，c＝10或B＝120°，C＝30°，c＝5. 正弦定理、余弦定理是平面几何中的重要定理，应用极为广泛，它将三角形的边和角有机地联系了起来．正弦定理、余弦定理不但为求与三角形有关的量，如面积、内切圆半径、外接圆半径等提供了理论基础，而且是判断三角形的形状、证明三角形中有关等式的重要依据． 　在ABC中，a，b，c分别为内角A，B，C的对边，且2asin A＝(2b＋c)sin B＋(2c＋b)·sin C．求角A的大小． 【思路点拨】　根据正弦定理，把已知中的角转化成边再求解． 【规范解答】　2asin A＝(2b＋c)sin B＋(2c＋b)·sin C， 由正弦定理，得2a2＝(2b＋c)b＋(2c＋b)c， 即a2＝b2＋c2＋bc. 又由余弦定理，得a2＝b2＋c2－2bccos A， cos A＝＝－. 0∠Aπ， A＝. 在ABC中，内角A，B，C的对边分别为a，b，c.已知＝. (1)求的值； (2)若cos B＝，ABC的周长为5，求b的长． 【解】　(1)由正弦定理，设＝＝＝k(k0)， 则＝＝. 所以＝， 即(cos A－2cos C)sin B＝(2sin C－sin A)cos B. 化简可得sin(A＋B)＝2sin(B＋C)． 又A＋B＋C＝π， 所以sin C＝2sin A. 因此＝2. (2)由＝2，得c＝2a. 由余弦定理及cos B＝，得 b2＝a2＋c2－2accos B＝a2＋4a2－4a2×＝4a2. 所以b＝2a. 又a＋b＋c＝5，从而a＝1，因此b＝2. 正弦定理、余弦定理在实际生活中有着非常广泛的应用．常见的有测量距离问题，测量高度问题，测量角度问题等．解决的基本思路是画出正确的示意图，把已知量和未知量标在示意图中(目的是发现已知量与未知量之间的关系)，最后确定用哪个定理转化，用哪个定理求解，并进行作答，解题时还要注意近似计算的要求． 　已知海岛A四周8海里内有暗礁，有一货轮由西向东航行，望见岛A在北偏东75°，航行20海里后，见此岛在北偏东30°，若货轮不改变航向继续前进，有无触礁危险？ 【思路点拨】　由题意图出图形，把实际问题转化为数学问题，用解三角形的方法解决． 【规范解答】　如图所示