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一堂言意统一的作文教学实录及思考 ——写出细节的魅力 深圳市宝安中学 刘梦彬 【教学实录】 一、观察画面，寻找细节 师：前不久，我看了同学们的篮球赛。71：11，同学们大获全胜。咱们班的篮球选手，个个都厉害得很，拉拉队的同学也很团结。但我听说，有同学在赛场上扭伤了脚。希望以后同学们保护好自己的身体，不要受伤。同学们，你们说，老师说这些话的时候，语言和眼神里流露出的是一种什么样的感情态度？ 生：关爱，老师担心我们受伤。 生：赞扬，我们打球厉害。 生：羡慕，老师打不过我们。（生笑） 师：非常好。你们懂得老师的爱，也懂得了作文细节描写中最基本的能力，也就是观察的能力。今天我们就要来学习如何写好细节，写出细节的魅力。（板书：于细微处见精神——写出细节的魅力。） 师：请同学们观察这幅画面。先猜猜他们的关系。认识他们吗？（学生摇头） 师：这个大人是2008年感动中国年度人物李桂林，他和妻子陆建芬是四川省一处悬崖绝壁上的“天梯小学”的支教教师。5座垂直的木梯是“天梯小学”与外界的唯一通道。这里的人们基本上1年才下一次山，而李桂林夫妇在这里支教了19年。现在，80个孩子中，有17个住在悬崖下边。每周，李桂林都要冒着生命危险护送孩子们上下天梯，对那5、6个年龄小的孩子他只能背着前行。这里，曾经是文盲村，现在却成了文化村。他们，在最崎岖的山路上点燃了知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的手。这张图片就是李桂林背着年幼的孩子上天梯的情景。同学们，如果我们要刻画李老师这个人物，我们可以抓住哪些细节来刻画呢？ 生：表情，他的眉头皱了起来，看得出他很辛苦。 生：手，他的手紧紧地抓着天梯，生怕掉下去。 生：心理，他不会放弃。因为有一种信念支撑他在这里执教19年。 …… 师：同学们找得很不错。还有吗？你们会不会忽略了脸上还有一个非常重要的地方。 生：眼睛，他的眼神很坚定。 师：对啊。鲁迅说：描写人物关键是刻画眼睛。他自己在《祝福》用了13次。你们抓住了眼睛，你们就和大师有了共鸣。老师为这张照片试写了一段，请大家朗读品味。（齐声朗读品味） 李老师抬起头来，望着自己攀爬过无数次的藤条绑起的天梯，心里还是丝毫不敢放松。他左手紧紧抓住梯子扶手，右手腾出来使劲托住背上的孩子。孩子怎么也不敢回头看那深不见底的来时路，他紧紧地贴在老师的背上，两只小手用力攀着老师的肩膀。他屏着呼吸，目不转睛地盯着那随时可能断掉的细细的藤条，跟着老师的手步步前进。 因为费力，李老师涨红了脸，本来平平正正的眉头也不禁皱成了一个小疙瘩。然而，他的眼神里看不到丝毫的胆怯和退缩，有的只是刚毅与坚定。“我背着的，是一个求知若渴的生命，更是一个家庭和社会的希望。”李老师的心里反复着这一个念头。他小心翼翼地迈出每一步，缓慢而坚毅地继续向前爬着…… 师：通过刚才我们对画面的观察，我们了解到细节描写可以从神态、心理、动作、肖像等方面着手进行刻画（板书：神态、心理、动作、肖像）。 二、温故知新，认识细节 同学们，是不是在写文章的时候，所有的细节都要刻画出来呢？接下来，我们来回顾上学期学过的经典之作《项脊轩志》中的细节片段，找出细节描写并体会其作用。（Ppt展示片段，学生朗读，讨论品味。） 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。——《项脊轩志》 生：祖母来看我，说“何竟日默默在此，大类女郎也？”体现祖母对我的关爱。 生：“长号不自禁”表达了作者失去亲人的痛苦和对亲人的怀念。 …… 师：是啊，这一段的细节描写写出了祖母的特点，也表达了作者的怀念。由此可见，细节应该围绕什么来写？ 生：要围绕主题来写。 师：对，我们所选的细节一定要能够刻画人物的精神特征，表达主题，细节描写的作用也正在于此。（板书：刻画人物的精神特征，表达主题）请大家齐读细节描写的知识。（展示ppt，生齐读。） 细节描写就是抓住生活中一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动等，加以生动细致的描绘，以做到很好地表现人物思想性格和揭示主题。常见的几种细节描写有：(1)肖像细节。(2)语言细节。(3)动作行为细节。(4)神态细节。(5)心理活动细节。写好细节要注意：（1）认真仔细地观察是基础。（2）要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。（3）应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。 三、修改习作 请同学们拿出片断练习的试卷，修改同学们作文片段中选出来的3个细节描写片断。修改方向是：片段中是否运用了细节描写，表达了什么主题，如果你觉得细节描写不合适，或主题不明，请修改。我们分为3个大组，第一大组主要改