课堂新坐标教师用书高中物理5.1 力的合成同步备课课件 鲁科版必修1.pptVIP

第1节 力的合成 ●课标解读 1．理解合力与分力的概念及其等效性． 2．进一步理解矢量和标量的概念，知道它们有不同的运算法则． 3．掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍法则，会用作图法求共点力的合力． 4．知道合力的大小与分力间夹角的关系． ●教学地位 本节课是必修1的重点，是研究力的平衡的基础，也是学习牛顿运动定律的基础．本节课的内容包括．合力、分力、力的合成、共点力等概念，以及平行四边形定则． 本节课有两个关键点，一是等效替代思想的建立，二是通过实验探究合力与分力的关系. ●新课导入建议 情景导入 将两个弹簧秤互成角度悬挂砝码，使砝码静止，然后用一个弹簧秤悬挂同一砝码，使砝码静止，可见一个弹簧秤的拉力F产生的效果跟原来两个弹簧秤的拉力F1和F2共同产生的效果相同． 思考：力F与力F1和F2之间有一种什么关系？ 课前预习安排： 1．看教材； 2．填写【课前自主导学】(同学之间可进行讨论) 步骤1：导入新课，本节教学地位分析 步骤2：老师提问，检查预习效果(可多提问几个学生) 步骤3：师生互动完成“探究1”互动方式(根据实际例子，引导学生总结合力与分力的关系) 步骤4：教师通过例题讲解总结合力与分力的大小关系，并理解应用两力合力的范围． 步骤5：让学生完成【迁移应用】，检查完成情况并点评 步骤6：师生互动完成“探究2”(方式同完成探究1相同，重点是实验过程和要得出的结论) 步骤7：师生互动完成“探究3”；(“重点讲计算法求合力) 步骤8：完成“探究4”(重在讲解规律方法技巧并要求学生观察分析各力的分布特点非常重要) 步骤9：指导学生完成【当堂双基达标】，验证学习情况 步骤10：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，完成课堂小结，安排学生课下完成【课后知能检测】 1.基本知识 (1)概念 ①共点力：几个力同时作用于物体上的________或者它们的作用线______________． ②合力与分力 几个共点力共同作用所产生的______可以用________来代替，这一个力叫那几个力的合力，而那几个力就叫这个力的______． ③力的合成：求几个力的______叫做力的合成． 2．思考判断 (1)合力与分力是同时作用在物体上的力．(×) (2)合力产生的效果与分力共同产生的效果一定相同．(√) (3)作用在一个物体上的两个力，如果大小相等方向相反，则这两力是共点力．(×) 3．探究交流 用一个弹簧秤测出教室里的锁头的重力，然后用两个弹簧秤成一定角度测同一锁头的重力，比较两次测量中弹簧秤的示数，有何启示？ 【提示】　第一次测量时弹簧秤的示数并不等于第二次测量时两弹簧秤示数之和，即合力和分力在效果上是等效的．但合力并不一定等于两分力之和． 1.基本知识 (1)概念 ①同一直线上的两个力的合成 (ⅰ)F1、F2方向相同，则F合＝________，方向与F1、F2方向______． (ⅱ)F1、F2方向相反，则F合＝|F1－F2|，方向与F1、F2中_________方向相同． ②平行四边形定则 若作用于物体的两个共点力不在同一直线上，则以表示原来两个共点力F1和F2的线段为_______作平行四边形，那么，其合力F的大小和方向就可以用这两个邻边之间的________来表示．所有矢量的合成都遵守平行四边形定则． ③三个或更多的共点力的合成方法 先求出其中两个力的合力，再求出这个合力与第三个力的合力，直到把_________都合成为止，最后得到这些力的总合力． 2．思考判断 (1)若F为F1和F2的合力则F和F1、F2为等效关系．(√) (2)若F为F1和F2的合力，则F一定等于F1和F2的大小之和．(×) (3)两个力的合力一定大于其中任意一分力．(×) 3．探究交流 若物体受三个力F1、F2和F3，你如何求这三个力的合力？ 【提示】　先利用平行四边形定则求得F1、F2的合力F12，然后再利用平行四边形定则将F12和F3合成求得总合力． 【问题导思】 1．合力与分力是一个物体受的力吗？ 2．合力一定比分力大吗？ 3．如何求两个力的合力最大值和最小值． 1．合力与分力的三性 2．合力与分力间的大小关系 当两分力F1、F2大小一定时， (1)最大值：两力同向时合力最大，F＝F1＋F2，方向与两力同向． (2)最小值：两力方向相反时，合力最小，F＝|F1－F2|，方向与两力中较大的力同向． (3)合力范围：两分力的夹角θ不确定时，合力大小随夹角θ的增大而减小，所以合力大小的范围是： |F1－F2|≤F≤F1＋F2. (2012·青岛二中高一检测)关于分力和合力，以下说法不正确的是(　　) A．合力的大小小于任何一个分力是可能的 B．如果一个力的作用效果跟其它