语块与英语演讲.pdfVIP

安徽文学 ANHUIW ENXUE 教 育 视 语块与英语演讲 野 口 — 天 吕 海南师范大学外国语学院 摘 要：在二语 习得研究领域，语块的研究受到广泛关注。本文通过分析语块的特点，提出将语块教学理论运 用于英语演讲教学之 中，以此来提高学生的 口语能力和演讲水平。 关键词 ：二语习得 语块 英语演讲 ★基金项目：本文系2014年海南师范大学青年 确理解意群；选词不符合语境和语义 ，用法不合乎语 教师科研启动项 目“二语语块在英语演讲中的应用研 法规则 ；演讲内容言之无物，逻辑性不强。第二，缺乏 究”研究成果之一。项 目编号：QN1408) 自信。学生演讲时要么表现得非常紧张拘束，要么呈 一 、 引言 背书状态没有演讲者的姿态。 StephenE．Lucas教授曾在 《演讲的艺术》中指出 究其原因是中国的英语教学长期 以来只强调词 “演讲在高等教育中应 占有重要的地位，演讲是需要经 汇和语法的学习，忽略了语块的作用。如果把语法结 过系统的训练才能掌握的一种本领”(Lucas,2010)。因 构比喻成人体的骨骼。句子之间的连接词比喻成关 此．当代英语教学在重视语言基础知识和基本技能教 节 ，那么语块就是人体的肌肉。要想把英文表现的有 学的基础上，更要注重语言应用能力的培养。显然 ，开 血有肉，灵活生动而不是枯燥、乏味，就不能机械地堆 展英语演讲课是培养该能力的最有效途径之一。 砌单词，而要学会调用纯正的英语短语、句型等。即语 语块教学法的创始人MichaelLewis认为，语言是 块。学习者如果只简单记忆了单词的意思．而不联系 由预制语块组成 ，而不是传统的词汇和语法。生活中 具有特定语用功能的语块来学习，其结果是要么口语 人们在组词造句时，并非依靠语法组织单词 ，而是直 表达支离破碎，不知所云；要么即便表达流利，语法正 接从脑中提取一些预先编制好的语块使语言输出更 确，却也不地道。因此，要优化我国的英语教学以及演 方便、快捷和流利。Lewis倡导将语块作为语言教学 讲教学，提高英语表达的流利性、准确性和地道性，就 的基本单位，使用时无需有意注意语法结构 ，极大缩 必须重视语块的地位 ，加强对语块的研究。对我们教 短了语言从理解到产出的时间，从而提高语言使用的 师来说 ，备课时也应着重根据语块的记忆特点、提取 正确性和流利性 (Lewis，1993)。这一理论的提出和发 特点和语块特征来选择我们的课堂输入材料以及安 展对于提高学习者二语习得的效果和教师语言教学 排相应的课堂教学活动，从而获得最佳习得效果。 水平有着非常重要的现实价值，对提升学习者的英 三、语块理论运用于英语演讲教学中的策略 语演讲水平也有着不容忽视的重要作用。笔者尝试将 (一)培养语块意识 平时在演讲课上使用的语块教学内容进行整理分析 ， 演讲课是我校为英语专业学生在大一下学期开 试图摸索出适用于演讲课教学的规律 ，从而有效提高 设的一门课程。课上学生不仅要学习演讲技巧和方 学生的演讲水平。 法，更重要的是学习如何用英语来表达 自己的观点。 二、语块与英语演讲 通常，学生