quot;慢练quot;--钢琴训练中的必要过程.pdfVIP

西安教育学院学报 Dec .2003 2003 年 12 月 第 18 卷第4 期 10urnal of Xi an Educational College Vol. 18 No.4 慢练一一钢琴训练中的必要过程 刘洪海 (西安文理学院陕西西安 710002) [中国分类号] 1624.1 [文献标识码] A [文章编号] 1008 - 5564(2003)04 - 0044 - 02 奏下去，这就是我们经常听到学生结结巴巴的弹奏，它如 不论是钢琴技术性强的练习曲，或者是乐曲，合理的速 同绊脚石。要知道玉有微瑕还是块玉，而即便是宝玉， 度是一个重要问题。不同的练习阶段有不同的速度要求。 如果破碎了，也就没有了价值的正确观念。 在初学一首新作品或解决某一技术问题时，慢速练习是训练 关于难点的形成有多种原因，如技术未达到目前所布 中的一个必要过程。慢速即把乐曲或练习曲的应有音乐 置的作品的程度;也可能是指法安排不当，或者谱子上己标 速度放慢之后，加以练习的习琴方法，它并非是练习者心理 有指法，而未注意应用:练习者练习的不够充分;练习者比较 的懈怠和松垮，其过程的长短也并非千篇一律。 盲目，不懂得用重点练习的方法来突破难点，只知道一味的 视奏新作品时强调慢速练习是为了保证其准确性，它犹 从头开始，企图靠着音乐的惯性偶然过关等等。当然难点 如放大镜，可以把对象观察得更仔细、更深入、更细腻、更深 解决后仍然要注意练习难点与已弹得顺畅的前后部分如 切，如音准、节奏、力度、指法、指序等音乐信息内容，都应该 整体关注，如在同一作品中出现的不同速度要求Largo Alle- 何衔接的问题。比如《俄罗斯主题变奏曲》第 16 小节有一个 难点，在解决该难点后仍要进行 16 小节一一19 小节和第 15 gro 和 Adagio 三种表情风格，在初始过程中，应加以认识，努 力实践，从而使大脑从容地把握其演奏概念与艺术要求，清 小节一-16 小节、12 小节一-23 小节的衔接训练。这种先 晰而正确地得以表现。视奏训练，它贯穿于钢琴学习全过 以难点为中心，再与前后乐曲进行衔接的方法是可行的。而 程，面对浩瀚的曲谱文献，视奏训练将是任何一个钢琴学习 在衔接时，特别需要强调慢练、慢练、再慢练1 逐句逐句地 者(包括演奏家)终生实践的课题。这一切都从他按照乐谱 理顺、推而广之地进行全曲。 在五指基础训练中，强调慢速练习的其中原因是为了每 初次接触钢琴弹奏出第一音就开始了。 个手指获得一定的手指力度。其实手指力度，实质上是 钢琴演奏与单音乐器演奏相比较，其和声性、复调诸多 手臂、手腕、手掌所有能传递到手指指尖的自然重量、同手指 因素更显繁难，需要照顾的头绪更多，如巴赫作品中的《创意 曲集》其音乐的创作是以对位为基础，是多个声部旋律与纵