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大学生形象分析相关文献：新浪博客阿朱《浅析当代大学生形象塑造——以高校干部为例》张道理《当代大学生素质的陶冶和形象塑造》《常熟高专学报》 2003年06期梁陆臣陈志君《大学生的形象塑造重在心灵美》公关世界 1997年03期刘莉《当代中国大学生道德学习研究》东北师范大学马小芳《公关与当代大学生良好形象的塑造》《山西高等学校社会科学学报》 1999年第5期宋丹、彭永清、周永华《当代大学生的自我形象塑造》《中国科教创新导刊》 2007年总第475期宋传颖《重庆大学生自我形象认知要素分析及认知状况的调查研究》西南大学邱泽媛女大学生形象消费与自我观研究华中农业大学叶文明张永锋《以德修身,塑造新世纪大学生形象》四川轻化工学院学报徐红《知书亦须达礼——论开展大学生形象礼仪教育的重要性》中山大学艺术教育中心广东广州510275主流媒体大学生形象塑造的实证研究——基于《中国青年报》、《广州日报》、《羊城晚报》的内容分析在公共关系学中，所谓的“个人形象”就是指能够引起人的思想或情感活动的具体形态和精神风貌，是对人的内在美与外在美整体印象的概括。一个人的“形象”不仅是个人文明的表现，也是社会文明的表现；不仅是个人文化修养的体现，也是社会发展和自我发展的要求。个人形象如同一个店铺的门面，一个人的个人形象的好坏，直接决定着你人际交往的成败。由此看来，个人形象在生活中有着相当重要的作用，尤其是大学生。从《重庆大学生自我形象认知要素分析及认知状况的调查研究》一文中可以了解到大学生形象主要分为两个方面：内在自我形象和外在自我形象。内在自我形象维度主要由“能力”、“知识素养”、“价值观”、“性格”、“气质”五个要素构成,外在自我形象维度主要由“外貌形体”、“行为举止”、“服饰穿戴”三个要素构成。文中分析道，从大学生自我形象各要素上看,不同性别大学生在知识修养、行为举止、服饰穿戴、气质上的自我认知评价差异显著;不同年级大学生在能力、外貌形体、知识素养、价值观上的自我认知评价差异显著;不同学校大学生在知识素养、价值观上的自我认知评价差异显著;不同专业大学生在知识修养、价值观上的自我认知评价差异显著;不同生源地大学生在知识素养、价值观、服饰穿戴及气质上自我认知差异显著;不同年龄段的大学生在知识素养、外貌形体上自我认知评价差异显著。从男女大学生各自对整体自我形象认知评价来看,他们各自对整体自我形象的认知评价在专业、学校、年龄、生源地、年级上差异都不显著。从男女大学生各自对自我形象各要素的认知评价来看,男大学生对自我形象各要素的认知评除了在学校上差异显著外,在专业、年龄段、生源地、年级上差异都不显著。女大学生对自我形象各要素的认知评价只在专业上差异不显著,在学校、年级、生源地、年龄段上差异都显著,具体是:不同学校女生在知识素养、价值观上的自我认知评价差异显著;不同年级女生在知识素养、外貌形体上自我认知评价差异显著;不同生源地女大学生在知识素养上自我认知评价差异显著;不同年龄段女生在能力上自我认知评价差异显著。另外，当代大学生在个人形象的塑造上依旧存在不足，很多大学生在公共场合爆粗口，不遵守秩序，大部分大学生则过分注重自己外在形象，而忽略内在修养。马小芳《公关与当代大学生良好形象的塑造》一文中提到：处于世纪之交，即将进入知识经济时代的世界，对人才提出了更高的要求。大学生作为人才的重要来源之一，其形象塑造至关重要，大学生在注意内在形象培养和锻造的同时，还应当适度注重外在形象修饰，只有把二者有机统一起来，才能更好地表现其时代风采。那么，大学生应当如何塑造个人形象呢？一，仪表。人的仪表是最好塑造的。所谓人靠衣装马靠鞍，仪表是他人对你的第一眼印象。它是由个体生理特征和服饰共同构成的一种直观的外在形象，仪表之美是人类的天然美，具有仪表美的人为自己赢得了获取成功的最初机会，因为现代社会中人们习惯用美的标准来观赏人、评价人、选择人。大学生在形象塑造的时候应该注意仪表美的塑造，但不用刻意用整容等过激手段，衣着朴素大方整洁，而不是过分妖娆，花里胡哨，应选择适合自己气质的衣服。二，谈吐。就算你穿着再有气质再端庄的衣服，你的谈吐如果和环境格格不入，那么你的形象塑造必定是失败的。语言是人类交往沟通活动的基本工具。人们靠语言交流思想，传递信息，表达感情，不同的语言表达方式树立了人不同的形象。大学生可以通过阅读，扩大自己的视野，提高自己的思想觉悟，这样，让自己的谈吐幽默并富有哲理；同时与人交往时最重要的是礼貌与真诚，切不可夸夸其谈，给人一种浮躁不切实际的形象。其次，要说一下平时的行为举止，“说不如做”，一个好的形象很多情况下由具体行为体现。三，举止。人们的举手投足，一颦一笑，都会给人持久的印象，并产生意想不到的效果，行为动作，对人的造型是不可等闲视之。行为首先要端正。现在由于长期对着电脑等原因，不少