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2009 华第 10 期 No.10，2仅]IJ 江苏技术师范学院学报{职被通讯} 第2H量 Joumal of Jiangsu T..~h， Univef1l ity ofTechnology Vol.24 总第221 期 Communir.ation of￥伺-1IÌ1na1 EduMtion Gnr.ral No.22 1 职教专家办学的理论思考 徐家林 (淮安信息职业技术学院，江苏淮安 223(03) 摘 要:滋家宝总理提出教育家办学，(中国教育事施十-Á发展规划纲要》中强调国东提倡教育事巳办 学飞 放育家是-个总的称谓，分为不同的领域和类型。 就职业院校来说，其本质是不断提高幸生育质量.为社会培 养更多高素质技能爱人才。 要做到这-点.提倡职教寺家办学，是-个重要方面。 关键词:职业教育;职教专~;办学 1 中图分类寄: G710 文献标识码:A 文章媲哥: 1674-7747(2 19)10-ω)()9-03 ∞ -、职教专家是教育家的-种类型 却遇到了麻烦，如称职业教育家，则会使人理解 (一)教育家称号由来与演变 为职业化的教育家， 不能表达自身的特有规定 中国人最早使用教育家一词的是近代学者 性。 因此，笔者用职教专家一词作为从事职业教 梁启超。 1 901 年，梁启超所撰《南海康先生传》第四 育工作的专门家的专有名词，既强调了是教育家 章题为教育家之康南海(有为)，文中多次使用 的一部分，是教育家的一种类型，又显示了自身的 教育家一词。 11) 41 家，指掌握某种专门学识或从 。 特点 《职业教育法》明确提出 ..职业教育是国家教 事专门活动的人，例如世间既有革命家、科学 家，也布阴谋家、野心家等。 教育家这一合 育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和 成词由教育与家两个词素组成，指掌握教育 劳动就业的重要途径。 这就规定，职业教育具有 理论知识或专门从事教育的人。 双重属性:首先是有其它类型教育都具有的一般 教育家曾长期作为中性词.在其前后缀以 属性;同时又有其它类型教育所不具有的特殊属 某个修饰词才带上感情色彩。 陶行知曾列举三种 性。这种特殊属性，就确定了职业教育具有其它类 型教育的不可替代性。 这种不可替代性，就决定了 类型的教育家:政客的教育家、 书生的教育家、经 验的教育家。(2)上世纪 20 年代毛泽东在谈到当时 其管理者和举办者的基本素质有特殊的要求，是 的学校教育时，希望至今还存在的一班造擎的教 其他教育家所不可替代的。也就是说，职业教育要 育家死尽。 H町见当时的教育家常常作为中性 由职教专家来办。 词，加上第一流的、造擎的等修饰词后，才具 二、职业教育呼唤职教专家办学 有不同的色彩。 教育家称号在人们传播、接受和 ( -)职业教育的发展需委职教专家办学 使用的过程中不断增殖新的内涵，越来越多的人 党的十六大以来，我国职业教育事业快速发 赋予数育家褒义的色彩，使之成为一种荣誉称 展， 一个适应社会主义现代化建设需要的现代职 号。 业教育体系基本形