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2刷年03 月 第 5 卷第 1 期 长沙铁道学院学报(社会科学版) 社会学本科生素质教育论路 谷中原 (中南大学法学院社会学系，湖南 长沙 41棚3) 摘 要:素质教育是现代教育的发展方向O 要为社会输送合格的社会学专门人才，大学的专业 教育必须重视，学生的素养教育。社会学本科生的素质教育应该包括心理素质、专业素质、科学 素质、创新素质以及人文素质等五方面的教育。专业课教师在培养本科生的素养过程中应结 合学生的基本条件，因材施教。 关键词:社会学专业;本科生;素质教育 中图分类号:G640 大学生素质是潜藏在大学生活动背后并决定大 生掌握一定的科学研究方法。笔者认为培养大学生 学生社会行为能力的各种内在精神因素的总和。一 的专业素质，主要集中于四个层面。 个具有较高素质的人，往往是一个各方面行为能力 ①培养大学生的专业系统观念。一个专业由若 较强的人。所以，社会单位在选拔人才和招聘人才 干门课程组成，课程的设置是建立在专业的整体及 其课程之间的相关性(尤其是互补性和递进性)之上 时，都非常看中人才的基本素质。因而我们的教育 应该转到素质教育上来。就社会学专业教育而言， 的;各门课程是对一门科学的介绍，也讲究理论的系 笔者认为培养大学生的基本素质应该成为所有任课 统性。良好的专业素质，起码表现为对专业理论有 教师的工作目标。社会学专业大学生基本素质主要 一个系统的把握。那种一知半解、支离破碎、拾人牙 慧的学习和运用，势必是断章取义，缺乏深度和准确 包括心理素质、专业素质、科学素质、创新素质、人文 性。不仅不能发挥专业的社会价值和学术优势，而 素质等五个方面。现就社会学专业培养大学生基本 且无法用它来解决现实问题，元法从事理论创新。 素质谈谈个人看法。 因此，老师很有必要清楚地了解本科生的专业知识 一专业素质培养 结构，要求大学生加强对专业知识体系的学习，对专 业理论体系形成一个整体认识。②养成捕捉专业和 专业教育虽不是本科生教育的唯一任务，但在 研究领域的前沿动态的习惯。社会在发展，社会学 高等教育中是最重要的教学领域。社会分工的精细 者对社会的研究也在发展，社会学理论知识总是处 化和人类劳动的专门化决定着高等学校必须按专业 于不断完善之中，处于相对性向绝对性的发展之中。 教学。研究人员的科研活动也具有专业性，因此培 只有了解社会学的发展动态和最新知识，自己的研 育大学生的学术素养，重点应放在专业素质教育上。 究才会有新意，才不会落后，才会有创新。教师应要 专业知识、理论和方法在本科阶段必须掌握的。我 求大学生养成自觉求新的学术精神，养成收集整理 国