运用绘本 激活课堂——浅述绘本资源与美术教学的融合.pdfVIP

夕 ￡专题研讨 运用绘本激活课堂 一一浅述绘本资源与美术教学的融合 广西南宁市西大君武小学(53∞04) 王万宜 黄惠宁 [摘 要]为了培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才，以全球教育理念为指导，在小学美术教学中，借助绘本资源，结合 小学美术新课程标准的四个学习领域，开发关注生活，体现和平、环境、发展的校本课程，让学生体验多元文化，拓宽国际视野。 [关键词]绘本资源美术教学多元化和平环境发展 [中固分类号] G623.75 [文献标识码] A [文章编号] 1 ∞7-9068(2016)18-∞8 随着世界国际化的合作越来越被重视，如今，儿童 教学的资源宝库。平时，我们搜集国内外著名作家和画 世界也日渐全球化、多样化，儿童是开创国家未来的支 家创作的经典绘本，在美术学习活动欣赏·评述领域 柱和维护世界和平的力量所在。为此，我们在美术课程 中，引导学生吸收优秀的绘本艺术构图、线条、绘画方 欣赏·评述川造型·表现设计·应用综合·探索四 式、色彩应用等，鼓励学生尊重、包容文化，多元解读，拓 个学习领域中，将和平、关爱、环境、尊重等观念，借助绘 宽视野。 本独有的魅力和利用空间，融入美术教育中，给美术教 例如，在开展和平主题活动时，我们课题组针对 学带来鲜活的生机，并赋予美术课堂一个崭新的面貌。 低年段学生的学龄特点，借助绘本进行欣赏和评述，加 一、欣赏绘本，了解多元文化，培养鉴赏能力 深学生对和平的认知和理解。首先提出问题:什么是和 绘本蕴藏着多元的世界文化，多样的艺术风格，丰 平?受认知水平影响，学生说得更多的是和平就是没有 富的绘画技巧。无论从技巧的表现风格，还是绘画元素 战争。为了帮助学生广义地理解和平是什么，我们运 的理解，无论是从故事主题的提炼，还是封面、扉页、环 用英国作家爱玛·戴蒙的绘本《和平是什么?~设计一堂 衬、封底的设计安排，都有着许多学习借鉴之处。正是这 欣赏课。翻开绘本《和平是什么?~，画面人物稚嫩的笔触 种多样化，让绘本拥有了迷人的风采，使绘本成为美术 充满童趣，一下子吸引了学生的注意力。接下来，我们引 缺点和最流行的通病是讲得太多，他试图以教代学，结 交流能力。 果学生什么也学不到。笔者建议，教师在操练课上讲 (2)阅读能力考核:利用绘本，通过对自然拼读规律 的比例最多不超过25%， 759毛的时间应该是给学生进行 词、高频词、句子的阅读及提问，考核学生英语实际阅读 操练，即最大限度地减少教师的讲解时间，想方设法让 水平。 学生在物质操作和思维操作相结合的基础上认识英语、 (3)写话能力考核:从自然拼读一→高频词一一句 掌握英语，形成运用英语的能力。全球教育理念下的英 子一一语篇能力逐一提高。 语旋转活动课堂学习，就是让学生整堂课都在进行实际 (4)建立个人学习成长档案袋:包括学生基本信息， 的操