初中数学教学中学生学习兴趣的培养策略.docVIP

初中数学教学中学生学习兴趣的培养策略 　　在数学的学习中，学习兴趣是非常重要的，学生对数学产生了浓厚的兴趣，课堂的教学效果才能提高，本文将数学学习兴趣的重要性进行了分析，并将学生失去兴趣的原因进行了阐述，同时提出一些补充救的措施，希望能帮助学生数学兴趣提高。 　　在教育界的研究中，数学教学质量的提高是研究的一重要课题，我们都知道兴趣是学习最好的老师，在教学过程中，要想提高教学效果，就必须对学生的兴趣予以培养，要让学生主动学习数学，而不是在老师和家长的压迫之下学习。数学本是一门逻辑性较强、较抽象的学科，许多学生都认为，数学是一门较难的学科，从心底对数学产生了排斥，但是在老师的压迫下，学生艰难的学习着，在课堂，学生还是聆听着老师的讲述，但是理解和掌握的知识非常少，导致数学的教学质量不断的下降。 　　在这样的形式之下，我们不能只单纯寻找老师的原因，还应该对学生自身的问题进行分析。首先，在学生学习过程中，一味的按照自己的目标奋斗，老师在此过程中也缺乏对学生的指导，导致学生在学习的过程中遇到重重困难，在长时间的发展之下，对学习的积极性和学习兴趣都予以了打击，最后导致学生畏难情绪和厌烦情绪。其次，老师在教学过程中，老师没有结合学生的特点进行教学方法的改变，而是采用了传统的“灌输式”教学方法，并留给学生机械的作业题，让学生的思维能力和创造力得以限制。在这样的情况下，我们对传统的教学方式进行了改变，老师可以从以下几方面着手，来提高学生学习数学的兴趣。 　　第一、增强学生的成就感和荣誉感，将原本的教学要求进行改变，将学生的记忆作用充分发挥出来。在数学教学中，教学的第一步应该是让学生对数学材料进行理解和掌握。数学本身是一项非常抽象的学科，学生在面对数学的学习时常常产生厌烦的情绪，在这时候，老师应该对学生进行指导和教育，告知学生数学学习是非常简单的，鼓励学生进行数学学习，克服畏难心理。老师在数学的教学中，应该从基础知识人手，然后在循序渐进的教学，让学生觉得数学学习其实还是很容易的。其次当学生面对困难时，老师可以给予适当的鼓励和指导，让学生运用自己的思维能力和创造能力进行难点的解决，增强学生的成就感，从而激发学习数学的兴趣。 　　第二、数学是一门逻辑性非常强的抽象化学科，老师在教学过程中，要将数学的公式以及理论相结合，减少数学学习的难度。在教学中，老师应该让学生对数学的概念和定义进行分析和理解，让学生明白如何解题是正确的，很多的解题的方法和步骤都能在含义中体现出来。在接下来的过程中同，老师要对抽象化、形象化的教学内容进行理解，用简单的话语进行知识的转述，通过老师的理解将复杂的知识简单化，让学生简单明了的了解到真正意义。学生对数学资料理解时，老师不应该规定过于严格的要求，只要学生将中心意思表达出来就行，不需要与书本上的表述一模一样。 　　第三、在学生的学习中，学生对知识的记忆很重要，但是学生对数学知识的理解更加重要，学生只将自己记忆中的知识进行了理解，那么学生记忆中的知识才是最牢固的。在数学的学习中，很多定义都是需要学生进行记忆的，但是记忆的同时也需要学生进行理解，只有这样学生才能将记忆的知识予以真正的掌握。在对定义进行记忆时，很多学生都使用了短暂记忆，这种记忆的存储期较短，在一段时间后，学生就会忘记曾经的这份记忆，为了避免这种现象的发生，老师可以在问题的设计上投入一些技巧，设计那种只有将知识真正理解才能回答的问题，这样就能加深学生的记忆，并且推动学生的理解，培养学生的思维能力和理解能力。 　　第四、在进行的数学教学中，要将旧的知识与新的知识结合，做到“温故知新”。换种说法就是在教学新知识时，要将新知识的结构和旧知识的结构相融合，并为他们之间建立一种联系，加深学生的印象，新的知识可能是对旧知识的补充和完善，也可能是旧知识的创新。如：在教学“一元一次方程的根”，旧知识是一元一次方程定义，新知识就是一元一次方程根的概念以及一元一次方程根的求法，那么就“故”是在一个ax+b=0（a不等于0）的方程式中，该方程中含有一个未知数X，且方程的次数是的1，a称作为一元一次方程中一次项系数，b称为常数项；“温”就是指“X可以作为任何数，但是非任何数也能让该方程成立，那么什么数可能让该方程成立呢？”“新”是指我们将能使方程成立的X=X0称作为一元一次方程的根，以及X0=-b/a的解法，在这个情况下，我们就可以把新知识和旧知识进行融合，提高学生的学习兴趣。 　　学生学习兴趣不仅仅在于上述教学方法的改变，还可以从学习的教材入手，在对数学教材进行选择时，尽可能的选择内容较广范的教材，不仅仅是数学。其他的学科也是一样的，只要是与本学科知识有关，就可以进行选取。但是选择的材料必须要与新知识的学习有联系，这样才能调动学生的学习积极性，减少学生学习的困惑。教材的选择也