基于实践教学体系平台的高职学生创新创业能力培养研究.doc

基于实践教学体系平台的高职学生创新创业能力培养研究 　　【 摘 要 】 为更好地促进高职学生的个性发展，满足社会经济建设的需要，结合高职教育的特点，创新实践教学体系十分重要。论文从强调大学生创新创业教育的重要性出发，在强调实践教学体系在高职人才创新创业能力培养中所起到的重要作用基础上，构建切实可行的实践教学体系，既可以发挥学生的积极性，又能够挖掘学生的内在潜能，使个性差异的学生能获得更大限度的发展空间，培养高职学生的创新创业能力 【 关键词 】 高职院校；实践教学；创新创业 1 引言 党的第十五次全国代表大会中提出的《面向21世纪教育振兴行动计划》提出了教育的目标和任务，其中提到落实科教兴国战略，全面推进教育的改革和发展，提高全民族的素质和创新能力。党的十八大报告中强调，转变观念，鼓励创业，加大创新创业人才培养支持力度。2015年3月5日，李克强总理在2015年政府工作报告中强调，打造大众创业、万众创新和增加公共产品、公共服务成为推动中国经济发展调速不减势、量增质更优，实现中国经济提质增效升级“双引擎” 2 实践教学体系在高职人才创新创业能力培养中的重要作用 高等职业教育是以培养适应生产、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本目的的专门教育，高职教育的定位决定了实践教学体系在高等职业教育中的核心地位，高等职业教育实践教学体系决定了高等职业教育培养目标的实现。因此，需要构建高等职业教育实践教学体系，它是高职院校教学建设的重中之重 高等职业教育通过实践教学的过程，提高学生的动手能力，发现问题并且解决问题的能力。学生实践能力的基础上提高了创新能力， 创新能力的日积月累提激发了学生的创业潜能，创新能力的提高是建立在实践能力提升的基础上的。因此构建面向创新创业能力培养的实践教学体系是符合现代职业教育发展要求和社会人才需求的 3 构建面向创新创业能力培养的实践教学体系模型 实践教学是高职院校教学的重要组成部分，是培养高技能人才的重要途径，是人才培养目标的重要环节。随着高职教育的迅速发展，创新实践教学体系，深化实践教学内涵，探索实践教学新模式，构建以社会需求为导向、以能力为本位、促进学生个性发展的实践教学体系，已经成为当前高职院校亟待解决的问题。实践教学体系的设计，关系到实践教学的效果和质量，影响人才培养质量。但现在高职院校传统的实践教学体系的设计还存在很多的问题，主要体现在两个方面：一是在实践教学过程中忽视了学生的个性的区别，只注重了理论教学的改革；二是实践教学内容与实际工作需要不能吻合，脱节情况严重，只重视了培养技能，培养的技能实用性和针对性不突出 高职院校实践教学体系的构建应该是以实践教学人才培养目标为前提，以实践教学活动为主体，以环境资源为支撑条件的整体。因此，构建面向创新创业能力培养的实践教学体系的三大组成部分：一是培养高职学生创新创业能力为实践教学人才培养目标；二是实践教学活动；三是环境资源，这三个方面各有侧重点，相互联系、相互促进。如图1所示 前提：高职实践教学体系构建的前提是创新创业人才培养目标，把创新创业人才培养目标渗透到实践教学体系的重要环节，从而培养学生理论联系实际的能力。高职院校根据学校的定位，调整各个学科的教学计划，完善实践教学内容，以培养学生创新创业能力为指导，强调实践教学体系各个环节的连贯性和整体性，积极培养学生实践能力，从而实现创新创业人才培养目标 主体：依据不同的教学目标，遵循学生们接受能力规律在实践内容深度逐渐递进，实践技术层次逐渐递进，综合应用水平逐渐递进的原则，实践教学活动主要包括课内实训，课程实训，综合实训三个层次阶段，如图2实践教学活动结构图。通过这三个实践阶段的安排，学校通过合理地安排实践教学内容，在实践教学活动的各个阶段，落实创新创业人才培养目标和实践教学内容，从而达到学生实践能力、创新创业能力培养的目标 环境资源：实践教学的顺利开展离不开配套的教学硬件和软件的支持。完善实践教学管理机制是体系构建的前提条件，实践教学基地建设包括校内实训基地建设和校外实训基地建设，是体系构建的环境保障，素质过硬的实践教学师资队伍是体系构建不可缺少的质量保障 4 济宁职业技术学软件技术专业实践教学体系的构建 济宁职业技术学院电子信息工程系软件技术是济宁职业技术学院名校工程重点建设专业， 该专业的人才培养目标是：培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，适应济宁及鲁西地区软件技术生产第一线需要的，掌握软件技术领域必备的基础理论知识和专门知识，具有初步的软件工程与项目管理、数据库开发、软件开发、软件测试与维护的能力，能够胜任软件开发工程师、软件测试工程师、移动应用开发工程师等工作岗位，具有创新意识与持续发展能力的技术技能人才。2014