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幼儿教师专业化发展的困境及策略 　　摘 要 近几年来，学前教育在国内受到前所未有的关注。建设一批专业化的幼儿教师队伍显得急不可待，但是在当前的社会环境下，幼儿教师的专业化发展还受到一定程度的阻碍。本文分析了幼儿教师专业化的内涵；指出了幼儿教师专业化发展的困境，即：幼儿教师专业素养不高、幼儿教师社会地位较低、幼儿园管理者及教师对在职培训不重视；在此基础上，从国家、教师自身和教师资格制度方面，提出了一些针对性的解决策略。通过理论的分析，以期为幼儿教师专业化发展提供一定的帮助，希望在更短时间内能够建设出一批高素质的幼儿教师队伍 关键词 幼儿教师 专业化 困境 中图分类号：G451 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.028 The Dilemma and Strategies of Preschool Teachers’ Professional Development LIU Li （College of Education， Yangtze University， Jingzhou， Hubei 434000） Abstract In recent years， preschool education has received unprecedented attention in China. The construction of a number of professional teachers is can not be urgent， but in the current social environment， kindergarten teachers’ professional development by a certain degree of obstacles. This paper analyzes the connotation of preschool teachers’ professional； points out the plight of the professional development of kindergarten teachers： kindergarten teacher’s professional quality is not high， low social status of preschool teachers， kindergarten administrators and teachers do not attach importance to on-the-job training； on this basis， from the state， the teachers themselves and the teacher qualification system proposed some solutions. Through the theoretical analysis， in order to provide some help for the professional development of kindergarten teachers， hope in a shorter period of time to be able to build a number of high-quality kindergarten teachers. Key words preschool teachers； professional； dilemma 1 幼儿教师专业化的内涵 教师的专业化实质上是指教师作为一种职业从普通大众往专业标准发展的动态过程。有学者从教师职业的专业化和教师个人的专业也这两个角度来解释教师专业化的内涵，分别是通过提高教师这一职业的社会地位和提高教师个人的专业素养让教师专业化，从人人可以替代到非专业人士不可替代的成长过程。①也有学者指出教师专业化从专业的自律性和自主性阐述其内涵。②从学者们对于教师专业化的表述可看出，教师专业化是教师在教学过程中通过不断学习、实践、反思和培训来达到个体专业化，从而拥有专业自主性并实现职业的专业化。幼儿教师专业化即在幼儿园教育中，幼儿教师个体通过积极主动地教学、反思、科研和培训等方式来促进其专业成长，以至拥有专业判断能力并获得专业地位 2 幼儿教师专业化发展的困境 2.1 幼儿教师专业素养不高 幼儿教师专业素养是教师在教学活动的开展与组织中所表现出来的，对教学效果和幼儿身心发展产生影响作用的能力的总和，主要包括：教育理念、职业道德、专业知识和专业能力四个方面 如今学前教育师资学历层次主要有“中