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浅析班级管理中细节问题的管理策略 　　细节是人的行为与社会行为中的细枝末节，是一些不被人重视的小环节或情节，它可能是一句话、一个眼神、一个行为、一种态度、一些小事等等。班级管理皆小事，可就是这件件小事在培养着幼儿的品格，塑造着幼儿的人生。所以班级管理应从小事做起，注重细节管理 一、关注生活活动，用细节去感化幼儿 生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，它平凡而琐碎，由许许多多的生活细节组成。《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。” （一）关注幼儿盥洗的细节 洗手是幼儿一日活动中非常平常的事，每次吃东西和运动之后我都会让幼儿自己去洗手。最近，我发现幼儿洗完手之后总是提着湿哒哒的手就直接跑到教室门口用小毛巾擦，而这中间一段路程中就会有很多水滴掉在地上。每次我都会尽量提醒幼儿，但效果往往都不是很好。针对这一情况我开展了一次活动，在潮湿的地面上，让幼儿进行实地观察，并请个别幼儿在地上走一走，让他们说说自己的感受（地上滑、易摔跤） 师：“那么，为什么会这么滑呢？” 幼儿一：“地上有水呀。” 师：“那么，水是那里来的呀？” 幼儿二：“洗手的时候掉出来的。” 师：“这样是不是很危险呢？我们应该怎么办呢？” 幼儿三：“小心一点” “洗好手，先甩甩干再走！” 师：“对了，我们每个小朋友都要学着保护自己，那就要记得洗完手一定要甩甩干再走，不然，水掉在地上，地上就会变湿，小朋友走来走去就容易摔跤了。” 活动之后，我再次进行观察，就发现原先我一直需要提醒的事情发生得很少了，幼儿在洗完手之后还会看看地上有没有水。他们的举动也让我有了很深的感悟――实践出真知啊！ （二）关注安全隐患 孩子们一方面对周围事物充满强烈的探索欲望，一方面又缺乏对危险因素的预知能力。如何帮助幼儿形成预防危险的意识，提高自我保护能力呢？德国某幼儿园的做法启发了我：幼儿园活动场地旁有几块大石头互相叠在一起，其中有一块石头看起来有些松动，如果外力作用于它，很容易失去平衡向一边倾倒。然而这个幼儿园并没有将这些石头搬移，彻底消除安全隐患，而是在其周围设置了一圈矮栏，禁止幼儿入内，并在石头旁立了一块危险标志牌。孩子们虽然也会经常站在那里指指点点，但从来不会进去 二、关注教学活动，用细节去教育幼儿 教学细节是教学活动从预设到生成、从生成到预设的统一，是一个生动演绎教学活动的过程。教学中每一个细节的处理尽管不起眼，但它流露着教师教育观念，体现着教师教学风格，可见，教学中的小细节中包含着大智慧。教师对教学活动当中一些细节的处理是否得当，往往直接影响一个教学活动的成功与否 （一）成功的教育必定关注孩子的举手投足 例：天天是班里的典型，他是个好胜的小男孩，因为浮躁，每次举手未被老师及时叫到，他总会表现出强烈的不满情绪。如何鼓励他改掉毛病，让他得到转变，这就是教师要关注的地方。通过仔细观察，教师不断发现天天的优点，比如：爱帮助人，动手能力较强，语言发展好，想象丰富，记忆力好，接受能力强等等。教师每次都及时给予表扬，并且针对天天比较好动、动手能力强、乐于助人的特点，经常交给他一些小任务，让他当老师的小助手，督促他学会倾听别人，给别人机会，这样一点一滴地关注天天进步和成长，自然收获的就是成功和希望 （二）成功的教学必定要关注精彩生成 例：综合活动“和彩带一起玩”，在教与学、师与生、生与生的良性互动中，教师敏锐地发现了孩子们对玩彩带充满了想象力，从而在其中捕捉有价值的细节，抓住教育时机，深入挖取，开发了用彩带转陀螺、用彩带编网在下面钻和爬，在上面跳和跨，把彩带举高让孩子弹跳触等体育游戏，达到寓教育于无痕的境界 三、关注游戏活动，用细节去打磨幼儿 （一）关注游戏的细节是提升游戏智慧的必经之路 关注游戏细节，就是要遵循《纲要》精神，本着不断促进孩子发展的想法去反思“过去”的游戏细节，改造“惯常”的游戏细节，创造崭新的游戏细节。关注游戏细节，其实是关注孩子的生活、知识、情感、体验和生命发展的过程，就是舒展智慧、落实理念、改变行为、提升教育品质的过程。关注细节的游戏，必定是成功的游戏;关注细节的教师，必定是成功的教师 （二）关注幼儿活动细节、适时调整活动材料 例如小班“娃娃家”：有给娃娃喂饭的，有拿着锅子烧饭的，有在水池边洗衣服的……孩子们在家里忙这忙那，玩得不亦乐乎。一会儿，“爸爸”走到饮水机旁按了一下蓝开关，放了一杯凉凉的水喝;一会儿，“妈妈”走过来按了一下红开关，放了一杯热热的水喝。喝完水，只见他们把杯子随手一放就算完事了。教师观察游戏后反思：喝完水后，怎么样让杯子有序地放好，而且放得