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网络视频公开课建设研究 　　摘 要：以一项对非英语专业大学生的问卷调查为基础，分析网易公开课的传播现状。探讨了全球背景下名校网络公开课的传播现状、传播基础及传播影响；分析了网络视频公开课建设可能面临的问题及解决方案。 　　关键词关键词：网络公开课；传播现状；传播模式；传播影响 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号文章编号2013）008016903 　　基金项目基金项目：三峡大学2012-2013“求学”大学生科技创新活动项目（2012-2013） 　　作者简介作者简介：王颖（1989-），女，三峡大学外国语学院硕士研究生，研究方向为应用语言学；李玉杰 （1988-），女， 三峡大学外国语学院硕士研究生， 研究方向为翻译理论与实践。 　　1 国内外开放教育资源概况 　　开放教育资源指免费、公开提供给教育者、学生、自学者可反复使用于教学、学习和研究的数字化材料。麻省理工学院带动了全球的开放课程运动，开放教育资源通过”开放课程联盟”得以在全世界范围内共享。国际开放课件联盟（Open Course Ware Consortium， 简称OCWC）汇聚了全球两百多所高等教育机构和相关教育组织， 目前可提供超过20种语言环境下的14 000门课程，中国也是其中之一。开放教育资源的典型代表有：麻省理工学院开放课程项目（OpenCourseWare，OCW）、英国开放大学开放学习项目（OpenLearn），卡耐基梅隆大学（CMU）开放学习创新项目（Open Learning Initiative， OLI）。2001年，麻省理工学院首先将核心教学资料放到互联网，免费供全世界学习者学习使用。MIT OCM的开放课件理念对全世界的高等教育产生了深远的影响，推动了高等教育知识共享的进程。中国各大门户网站推出“公开课”，从2010年下半年开始，新浪网在教育频道推出“世界顶级名校公开课”；搜狐网在视频频道推出“名校公开课”；网易在视频频道推出“公开课”。其中网易公开课包括世界名校公开课以及国内名校公开课， 内容涉及广泛的学科，涵盖人文科学、社会科学和自然科学。名校老师认真讲解，深度剖析。网易视频公开课频道搭建起强有力的网络视频教学平台，在相关服务上，除了提供课程内容信息，还提供包括网易在内的4大门户网站微博频道分享，在优酷、酷6、土豆、56等网站传播。 　　2 名校网络公开课传播基础 　　网络公开课的传播条件包含了传播者的知识共享意识、名校名师效应、丰富的公开课资源、普及的互联网和发展的媒介技术、日益增多的资金支持、志愿者服务、积极的受众等。首先随着知识共享观念的普及，公开课资源在媒介技术支持和资金支持的条件下得以传播。随后通过翻译组织、志愿者的努力，语言障碍也逐步减轻。名校名师效应起到了推波助澜的作用，授课老师是国内外名校的专家学者，具有权威性。 　　网络公开课受到热烈欢迎也得益于其得天独厚的优势。首先是学习方式的转变。传统的授课方式以教师讲授为主，学生是知识的被动接受者。这样的学习是被动的、枯燥的。建构主义理论强调以学生为中心，学生是认知的主体，是知识的主动建构者。网络公开课的学习者有自主的学习环境，不受时间、地点的限制，有丰富的课程资源供自由选择。在兴趣的驱动下，学生由知识的被动接受者转变为信息加工的主体和意义建构者。同时，学生有更多的自由控制和管理学习过程，选择学习适合自己的学习方式。其次欧美思辨、互动、批判的教学方式吸引了大家。国内教师授课难以摆脱灌输知识的旧套路，缺乏思辨和互动。而国际名校公开课的老师善于通过与学生互动，引导学生独立思考，也并不拘泥于一种思维，一个答案。第三，网络公开课有利于进行通识教育和语言文化学习。通识教育跨越学科和专业，提供承载人类智慧、传承人类文明的整体性知识。名校公开课内容涉及各种学科，能满足不同学习者的需求。课程内容很多是学生普遍关心的话题，比如：“爱情”、“公正”、“死亡”，适宜在不同年龄、不同职业受众中传播。即使是专业课程，大部分课程也是基础内容，并没有造成很大的学习困难。另外，国际名校公开课授课教师英语发音纯正，且部分配有中文字幕，适合进行语言学习，这使得利用公开课培养学习者的英语听说能力成为可能。更为重要的是，国外名校的一些公开课传播了丰富的国外历史文化，比如“旧约全书导论”、“欧洲文明”，这类课程充实了学生的文化知识。 　　3 网易公开课传播现状及分析 　　为详细了解网易公开课在三峡大学非英语专业中的传播情况，笔者在三峡大学电气及自动化专业大二学生中展开了一项关于网易公开课的调查问卷研究。 　　调查目的：旨在调查了解网易公开课在大学生当中的普及程度及影响力。 　　问卷题目：封闭型 14题；开放型5题。 　　分析对象：为电气及自动化专业50