【全程复习方略】2015届高考物理一轮总复习 高考热点专题 测定动摩擦因数的三种方法课件 新人教版.pptVIP

高考热点专题(三) 测定动摩擦因数的三种方法 【热点概述】 动摩擦因数是表示接触面粗糙程度的重要物理量，在近几年高考中，测定动摩擦因数的创新实验已成为热点。测定方法主要有以下三种： 1.将动摩擦因数的测量转化为加速度的测量。 2.将动摩擦因数的测量转化为角度的测量。 3.将研究运动物体转化为研究静止物体。 【热点透析】 一、将动摩擦因数的测量转化为加速度的测量 当物体在水平面或斜面上做匀变速直线运动时，若能测出物体的加速度，则根据物体的受力情况和牛顿第二定律就可求出动摩擦因数。 【例证1】（2012·江苏高考）为测定木块与桌面之间的动摩擦因数，小亮设计了如图所示的装置进行实验。实验中，当木块A位于水平桌面上的O点时，重物B刚好接触地面。将A拉到P点，待B稳定后静止释放，A最终滑到Q点。分别测量OP、OQ的长度h和s。改变h，重复上述实验，分别记录几组实验数据。 （1）实验开始时，发现A释放后会撞到滑轮。请提出两个解决方法。 （2）请根据表中的实验数据作出s-h关系的图像。 （3）实验测得A、B的质量分别为m=0.40kg、M=0.50kg。根据s-h图像可计算出A木块与桌面间的动摩擦因数μ=______。（结果保留一位有效数字） （4）实验中，滑轮轴的摩擦会导致μ的测量结果______（选填“偏大”或“偏小”）。 【解析】(1)为使A不撞到滑轮，应设法减小B落地瞬间A的速度，因而可以减小B的质量；增加细线的长度或增大A的质量；降低B的起始高度。 (2)如图 （3）木块由P至O过程，对A、B由牛顿第二定律得：Mg-μmg= （M+m）a1,又：v2=2a1h 木块由O至Q过程，对A由牛顿第二定律得：μmg=ma2,又： v2=2a2s,解得： 由图像得： =1,解得：μ=0.4 （4）考虑到滑轮的摩擦力做负功，实验中要克服滑轮的摩擦 力做功，造成实验结果偏大。 答案：（1）减小B的质量；增加细线的长度（或增大A的质 量；降低B的起始高度） （2）见解析图 （3）0.4 (4)偏大 二、将动摩擦因数的测量转化为角度的测量 如图所示，小滑块从斜面顶点A由静止滑至水平部分C点停止。 已知斜面高为h，滑块运动的整个水平距离为s，设滑块在B处 无机械能损失，斜面和水平面与小滑块间的动摩擦因数相同， 则由动能定理得mgh-μmgcosα·s1-μmgs2=0，即mgh-μmgs=0， 解得μ= =tanθ。从计算结果可以看出，只要测出θ角，就可 以计算出动摩擦因数。 【例证2】在测定动摩擦因数的实验中，器材是各部分材质相同的木质轨道（如图所示，其倾斜部分与水平部分平滑连接，水平部分足够长）、小铁块、两个图钉、细线、量角器。完成下列实验步骤： （1）使小铁块从轨道上A点由静止滑下，记下小铁块在水平轨 道上______时的位置B； （2）用图钉把细线_____________； （3）用量角器测量_____________； （4）小铁块与轨道间的动摩擦因数表示为______。 【解析】（1）使小铁块从轨道上A点由静止滑下，记下小铁块在水平轨道上静止时的位置B； （2）用图钉把细线拉紧固定在A、B两点间； （3）用量角器测量细线与水平轨道间的夹角θ； （4）小铁块与轨道间的动摩擦因数表示为μ=tanθ。 答案：见解析 三、将研究运动物体转化为研究静止物体 当两个物体间存在相对滑动，且一个物体处于静止或匀速直线运动状态，则可应用平衡条件求出摩擦力的大小和正压力的大小，从而求出动摩擦因数。常规方法是研究匀速直线运动的物体，但匀速直线运动的实现比较困难。若转化为研究静止的物体，则实验效果要好得多。 【例证3】（1）在一次课外探究活动中，某同学用如图甲所示的装置测量放在水平光滑桌面上的铁块A与长金属板B间的动摩擦因数，已测出铁块A的质量为1kg，金属板B的质量为0.5kg。用水平力F向左拉金属板B，使其向左运动，稳定时弹簧测力计示数如图所示（已放大），则A、B间的动摩擦因数μ＝______。（g取10m/s2） （2）将纸带连接在金属板B的后面，通过打点计时器连续打下一些计数点，测量后的结果如图乙所示，图中几个相邻计数点的时间间隔为0.1s，由此可知水平力F＝______N。 【解析】（1）弹簧测力计的示数为2.5N，对A由平衡条件得 f=2.5N，又有f=μmAg，解得 （2）由逐差法可得 由牛顿第二定律得F-f=mBa,解得F=3.5N。 答案：（1）0.25 （2）3.5 【热点集训】 1.如图所示,为了测量两张纸之间的动摩擦因数,小明同学设计了图示实验：在木块A下底面和木板B上表面贴上待测的纸,B木板水平固定,砂桶通过细线与木块A相连,调节砂桶中砂的多少，使木块A匀速向左运动。利用天平测出砂桶和砂