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高中体育教学有效性策略的探讨 　　【摘要】随着素质教育的不断深入，教学体制改革的不断深化，作为高中课程的重要组成部分的体育课程，也必然要不断探索、创新教学思路和方法。这就要求高中体育教师在教学中，要转变教学理念，创新教学方法，提高教学效率，更积极有效地引导学生参与到体育知识学习和体育锻炼中去。本文结合笔者教学实践，从高中体育教学的相关目标入手，分析了高中体育教学有效性的意义，就高中体育教学有效性策略进行探讨，以期能对高中体育教育工作者有所帮助 【关键词】高中体育；体育教学；有效性 随着素质教育的不断深入，教学体制改革的不断深化，作为高中课程的重要组成部分的体育课程，也必然要不断探索、创新教学思路和方法。这就要求高中体育教师在教学中，要转变教学理念，创新教学方法，提高教学效率，更积极有效地引导学生参与到体育知识学习和体育锻炼中去 一、高中体育教学目标 体育是集身体锻炼、道德培养和意志品质教育于一体的课程。关于高中体育教学目标，我国《体育教学大纲》明确指出：以学习和掌握体育知识技能为主的目标，以身体活动、体育知识教学和体育锻炼为手段，增强学生的生理机能、身体素质和基本活动能力 在新课改下，高中体育教学被赋予了新的使命。体育教学除了要向学生传授体育知识、体育技能、提高学生身体素质外，还要培养学生的终身体育意识，使学生养成进行体育锻炼的好习惯，还要重点培养学生的创新能力和创造性思维，以培养出更多富有创造精神的高素质人才。这就要求高中教师在教学中要充分尊重学生的个性和自主性，通过多种形式的教学塑造学生性情和人格，提高教学的有效性 二、高中体育课堂有效性教学的重要性 有效教学是实施素质教育的关键所在，同时也是每一位教育者孜孜不倦的追求目标。但是，就目前的高中体育教学的现状来说，要达到这一目标还有一段距离。基于此，调整教学策略，创建有效性的体育课堂教学迫在眉睫 1.教学改革要求。高中体育是学校体育教学的重要环节，从个体发展的角度来说，高中体育教学是锻炼学生身体素质、提升学生人格的主要战场，它为学生全面发展提供了动力。尤其是在以高考为中心的高中学习阶段，高中体育作为学生参与体育锻炼的主要路径，为学生自我锻炼、提高身体素质提供了条件 2.高中体育教学发展需求。我国高中体育教学传统上以灌输、示范教学模式为主，教学模式和教学方法比较单一，教学激励机制不完善，教学缺乏基础保障等，学生学习体育兴趣不高。在新课改背景下，高中体育教学出现诸多弊端，如难以更好地发展学生的素质教育、智力开发；体育训练布局不合理，体育教学项目难以引起学生兴趣，体育教学效果与预期目标有差距等。因此，高中体育要深化改革、创新方法，提高教学的有效性，不断提高教学质量，实现体育教学目标 三、高中体育教学的有效性策略 1.优化教学方法，激发学生参与的兴趣。要想培养学生对体育的兴趣，需要采用灵活多变的教学方法。教学中如果只 是采取一种方法且保持不变，无论一开始有多大的吸引力，长久不更换方法也会让学生失去兴趣 例如，在“耐久跑”教学时，体育教师如果只是简单地让学生常围着操场一圈一圈单调乏味地跑，几个来回下来，学生就会产生厌烦心理，导致对耐久跑失去兴趣。基于此，在耐久跑教学中，教师可以采用穿插图形跑的方式进行，在确保安全的前提下也可以采用“越野跑、走跑交替”，如果有条件的话，还可以采用“定向运动的方式”进行耐久跑练习等 2.注重师生互动，提高学生学习的积极性。在高中体育教学中，要充分发挥出教师作为教学者的角色，把教师的主导性原则融入到整个体育教学活动当中。体育教师在明确教学大纲与任务的同时，要结合实际，运用多种教学方法把学生的积极性充分调动起来，使得体育课堂教学具有较强的趣味性与娱乐性 传统的教学模式是教师对积极性较高的学生进行详细指导，把大部分时间停留在一个学生上，对其他学生的指导与疑问解答较少，有时会照顾不全。但是在新课程改革下的高中体育教学中，教师要遵循照顾大部分学生的原则，尽可能让每一位学生都参与其中，多一些师生互动的时间，提高互动效率，提高教学效果 3.加强教学反馈，提升教学效果。在体育教学方面，师生之间应该有双向互动的过程，学生才能更好的去学习体育。体育教师向学生授课，不仅仅应该注重授课过程，也应该注重体育教学的教学反馈，学生是否真正学会了相应的动作，学生是否真正参与到体育锻炼之中，参与度是否很高，学生的体质体是否与之前相比有所进步，这都是需要体育教师所要注重的问题。所以体育教学的教学反馈也是不可忽视的 总之，有效教学是课堂存在的根据，也是教学目标顺利完成的保障，在有效教学理念下的支持下，开展体育教学才更富有生命力 【参考文献】 [1]朱健.谈高中体育教学的有效性[J].新课程，2016（6）.