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高职数学课堂教学中学生学习能力的培养探索 　　【摘要】高职教育是一项注重实践的高等教育，但高职院校的学生普遍学习能力欠缺，对于数学这门普遍公认的枯燥抽象的学科而言，怎样才能让知识基础薄弱的高职学生对数学产生兴趣，从而顺利的进行数学学习，是需要我们不断探索的 【关键词】高职学生 数学学习兴趣 学习能力培养 【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0148-01 众所周知，高职院校学生普遍学习成绩一般，缺乏学习自主性，他们对基础知识掌握不牢，没有正确的学习方法，这必然影响大学期间的学习成果。并且，高职教育注重培养学生毕业后的实际工作能力，所以，对于选择财务、通信这类专业的同学而言，高等数学就是尤其重要的一门学科 那么，如何能够在抽象的数学教育中培养学生的学习能力，使他们能够从容面对今后的工作，就是我们在教育教学实践中需要不断探索研究的重要课题 一、学习能力的培养 高职院校的学生学习能力较弱，学习积极性不高，想要改善这种情况，我们主要应从以下几方面进行考虑： 1.改变观念：要让学生明白，学习不是单一为了应付考试，而是自己在社会上生存的一种能力。我们所说的学习，是指学习的能力，是终身受益的本领。学习的本质是利用一切学习的机会掌握各种知识与能力，最终达到满足自我精神追求的过程 2.树立信心：高职院校学生学习成绩一般，对学习没有兴趣，也不认为自己能够取得多大的成绩，有得过且过的心理。这就需要我们掌握教育技巧，由浅入深，正确引导，让学生切身体会学习不是困难的事情，从而产生学习兴趣；使学生明白分数与能力并没有必然联系，从而树立学习信心 3.自主能力：学习能力的培养，最主要的是自主学习能力的培养。习惯了中国传统教育的学生，只会被动的从老师的口中接受知识，完全依赖老师，学生不会主动思考，不会提出疑问，缺乏创新精神。高职类学生需要培养学习习惯，课堂学习要以学生为主，鼓励发现新知识，踊跃提问题，训练归纳总结课程内容。教师只进行辅助性的督促与指导，并逐渐使学生能够独立自主完成整个学习过程[1] 4.指定目标：教师应该根据每位学生的自身情况，量身制定一系列阶段性的目标，一方面清晰了解学习步骤，能够使学生扎实跟随教学进度；另一方面，阶段性的目标完成，有利于坚定学生刚刚树立起来的学习信心 5.获取知识：让学生通过科学的学习方法，策略的获取信息，并整理成为有用可吸取的知识，从而使自身能力因为这些知识的增加而不断提高[2] 通过以上几点，可以逐步提高高职类学生的自主学习能力，变“你要学”为“我想学” 二、数学学习能力的培养 数学是一门抽象严密的学科，要想能够顺利的学习掌握这门学科，以便能够在今后的工作中学以致用，就必须认识到以下几点重要性： 1.认识数学的重要性：数学看起来抽象，但却在实际工作生活中起着很多具体的作用。例如：投资决策涉及微积分的知识、彩票中奖涉及概率知识、商场促销涉及函数知识等等。只要让学生们认识到了数学的重要性，就大大提高了学习数学的主动性 2.教师素质的重要性：教师对于数学教育的全面理解与学生数学成绩的好坏有着密切的关系。教师应不断提高自身的教育理论水平，深刻认识数学教育的主旨是通过学生数学成绩的提高，深度开发学生的思维潜能，培养学生的数学意识[3] 3.课堂讲解的重要性：某些高职院校，课堂教育意识欠缺。大学教育虽应以自主学习为主，但有些教师做法不妥，所以，数学课堂也不可避免的出现了讲解片面、不到位的情况。这就严重影响了学生对学习数学的兴趣 在课堂上，教师应该有效利用45分钟的时间，以基本结论做铺垫，生动形象的讲解数学概念，着重强调公式定理的重要性，简单描述理论推导的过程，总结概括解题思路和规律[4]。因为对于高职类的学生来说，实践运用比理论研究更重要。学习内容简单了，学生的学习积极性自然会有所提升 能够高效的利用数学课堂的45分钟，对于教师来说，是需要讲究教学策略与方法的。它需要教师在课前认真备课，能充分预见学生容易产生问题的环节；课上渗透讲解，教学设计灵活有趣，并与学生进行互动，及时发现问题并当堂解决；课后跟踪指导，在作业之中查漏补缺 4.数学思维的重要性：学习数学，本质上是为了培养我们的思维过程，在充分发挥解题技能的过程中，我们的大脑也经过了思维训练。对于以实践为主的高职院校学生来说，能够运用数学思维解决在工作中出现的问题，是一种难能可贵的能力 综上，高职教育作为高等教育的一个类型，肩负着为社会培养实用型人才的重任。因此，我们要不断深入探索，培养拥有自主学习能力的高素质人才，使他们掌握受用一生的学习技能，随时保持学习状态，永远走在时代发展的前端 参考文献： [1]李国立，黄海军.迈向高