中南大学精品课程建设验收评估方案.doc

中南大学精品课程建设验收评估方案 一、评估指标体系 二、评估指标等级标准 一级 指标 二级 指标 主要 评估点 等级标准 内涵说明 评估等级 A级 C级 A B C D 1． 师 资 队 伍 1.1 队伍 结构 与 师资 培养# 整体结构状态与发展趋势 青年教师中研究生比例 师资培养 结构合理，发展趋势良好； ≥70%； 有符合时代要求的师资培养计划，有鼓励青年教师提高教学质量的措施，实施效果好 结构基本合理； 50%~60%； 师资培养有计划并且实施，青年教师教学效果符合要求 结构合理是指教师的年龄、职称、学历学缘结构符合课程建设规划要求，适应教学需要和课程发展；发展趋势良好指有课程负责人、形成了课程梯队、有数量适宜的骨干教师。 青年教师指35周岁以下的教师； 研究生指已获硕士或博士学位者。 教学效果指学生、其他教师和专家对青年教师的教学情况的反馈以及学生作业、考试成绩等的综合反映 1.2 高职称教师 上课 情况# 高职称教师为本科生开课 高职称教师每年均为本科生开课 55岁以下高职称教师90%以上每年为本科生开课 1.3 教师 风范 师德修养 敬业精神 为人师表，治学严谨，从严执教，教书育人 有良好的敬业精神，教学质量高，重视学生全面素质的培养，严格执行各项规章制度，连续三年无教学事故 能从严执教，教书育人 有敬业精神，注意提高教学质量，注意学生素质培养，执行各项规章制度，当年无教学事故 教学质量参看平时专家对教师的现场听课评估、教师授课的优良率及后续课程任课教师的反映等。 一级 指标 二级 指标 主要 评估点 等级标准 内涵说明 评估等级 A级 C级 A B C D 2． 教 学 管 理 2.1 教学 文件 教学大纲 教学日历、讲稿 教学大纲符合培养目标要求，反映了学科新成就、新发展，满足课程教学需要， 教学日历和讲稿齐全、规范，符合大纲要求，反映授课特色， 有课程教学大纲，基本能满足教学需要 教学日历和讲稿齐全 2.2 教学 管理 制度 教学基本制度及执行 教学档案 教学基本制度健全，符合现代教育思想，执行情况好 教学档案资料齐全、规范， 制度基本健全，执行情况较好 教学档案资料基本齐全 教学基本制度指试讲、听课、辅导答疑、批改作业、教学检查、考教分离、成绩评定、双语教学、教学研究制度和教学大纲、教学计划和教学任务调整以及教材选用等制度。 教学档案资料指教学工作计划、总结、试卷分析、教学法活动记录等。 3． 教 学 改 革 3.1 教材 建设 教材建设计划 教材选用 有符合课程教学目标的切实可行的教材建设计划，执行情况良好 积极选用近5年出版的获省部级以上奖励的优秀教材和参考书，鼓励教师自编有特色的高水平教材或讲义，鼓励采用先进的外文原版教材，大多数学生满意选用的教材 有教材建设计划并执行 选用近5年出版的合格的教材和参考书，学生基本满意 优秀教材和参考书指先进的、符合教学大纲要求的、能反映本学科发展前沿的教材和参考书， 采用原版外文教材不做必要要求 3.2 教学 改革# 教学内容与课程体系的改革 教学方法和教学手段的改革 有教学改革总体思路和科学合理的具体规划，坚持实施，教学内容改革具有先进性、科学性，课程体系整体优化，改革效果好； 积极改革教学方法和教学手段，注意培养学生的创新意识和学习方法，成效显著；50岁以下的教师均可以使用多媒体授课，本课程使用多媒体授课比例≥30%，效果好 有教学改革思路和规划，教学内容有所改革，课程体系结构合理，改革效果较好 教学方法和教学手段有所改革，效果较好；青年教师都可以使用多媒体授课，本课程使用了多媒体授课，效果较好 教学内容改革要反映学科最新知识和发展动向，联系实际，不断整合，除旧纳新。 教学手段指使用计算机辅助教学、电化教学，使用模型、挂图等教具，现场教学，采用CAI、CAD课件等。 一级 指标 二级 指标 主要 评估点 等级标准 内涵说明 评估等级 A级 C级 A B C D 3． 教 学 改 革 3.3 考试 改革 考试内容和方法改革 积极改革考试内容和方法，效果好；考教分离，考试管理严格 对考试内容和方法进行了改革，效果较好；考教分离，考试管理严格 3.4 教学 研究 及成果 教学研究 教研论文 教学成果 有鼓励教学研究的政策和措施，教师参加教学研究的人数≥60%，有校级及校级以上教改课题 近3年人均教研论文数≥1篇 有校级教学成果一等奖或省级及省级以上教学成果奖 有鼓励教学研究的政策和措施，教师参加教学研究的人数≥40% 近3年人均教研论文数≥0.5篇 有校级教学成果奖 教研论文指在公开刊物发表的或在