六年级图形与几何教材分析.ppt

2 教材分析 立体图形 表面积 体积 含义 计算方法 计算公式 公式联系 网络图 箭头 类比 2 教材分析 结合实例，感知平移、旋转、对称现象。 通过观察实例‘认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。 通过观察、操作，认识轴对称图形，能用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画一个图形的轴对称图形。 能利用方格纸等形式按一定比例将简单图形放大或缩小，体会图形的相似。 欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 1 教材分析 图形与变换 轴对称 旋转 认识现实世界 形成空间观念 感受图形的美 平移 1 教材分析 图形与变换 轴对称 旋转 认识现实世界 形成空间观念 感受图形的美 平移 1 教材分析 图形与变换 轴对称 旋转 平移 对称轴 方向 距离 旋转中心 旋转方向 旋转角度 旋转时一定在图中标清旋转中心 1 教材分析 会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。 在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单路线图。 能根据方向和距离确定物体的位置。 能描述简单的路线图。 在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。 1 教材分析 问题解决 直角坐标 极坐标 参照点 两要素 参照点 两要素 能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。 能在方格纸上用数对（限于正整数）表示位置 原点、坐标轴 单位长度 3 教学建议 一、加深学生对所学数学知识和方法的理解 在形成一定技能的同时，通过复习，突出核心概念及核心方法。 基本技能要达到准确、熟练，除了必要的基础练习外，还要进行一些变式的、综合的练习。 但应注意，基本技能应按照课程标准的要求，依据学生的认知规律进行有目的、有计划有效的练习，不提倡进行机械训练，更不能让核心概念及核心方法湮灭于题海中。 3 教学建议 二、加强所学内容之间的联系 通过总复习，沟通知识之间的联系，有利于学生把学习迁移到新的情境。数学知识、方法之间有着密切联系，在实际教学时教师要为学生提供自主梳理知识的时间和空间，不能越俎代庖。学生良好的认识结构是在个人思考中初步建立、在小组合作中形成在班级交流和老师的指导下不断提升的。 3 教学建议 三、积累数学活动经验，体会数学思想 总复习除了需要对所学内容进行回顾、整理、巩固、应用外，还有一个重要目标，就是帮助学生再次经历重要概念和方法的形成过程，经历综合应用所学内容解决问题的过程，使他们不断积累活动经验，体会一些重要的数学思想。 四、培养学生的问题意识 在复习时，不仅应复习相应的知识和技能，还要把相应的知识与解决问题结合起来。这样，既可以帮助学生回忆、整理相关知识，同时可以帮助学生提高综合运用数学知识的能力。特别要注意的是，教师要引导学生提出新的研究问题，培养学生的问题意识。能提出有价值的问题，往往代表学生对所学内容有了比较深入的理解。 3 教学建议 五、促进学生良好学习习惯的养成 自觉整理知识，回顾、反思自己学习过程中的方法和策略，都是良好的学习习惯。 3 教学建议 3 教学建议 前测 试卷、作业等形式 课上观察、访谈等形式 思维导图 没能想起这些知识点！ 不知道怎么表达！ 梳理过程无序！ 不能建立知识间的联系！ 不知道怎么表达！ 学生需要一个呈现知识及关系的平台。 呈现梳理结果可以帮助老师掌握学情。 统一一种好的呈现方式可以减小整理负担。 回顾整理中发展空间观念 六年级教材分析 引导学生对第一、二两个学段所学习的内容，进行一次系统的、全面的回顾与整理，实现从小学数学到中学数学的衔接与过渡，为第三学段（初中）的数学学习打下良好的基础。 任务一： 在学生已有知识和能力的基础上，进一步完成新课程标准第二学段所规定的教学任务； 任务二： 整理与复习 总复习 知识范围或数量的提升 构建数学认知结构 回顾、弥补、梳理、整合 认清目标 分清主次 理清脉络 总复习教学目标 1.巩固加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系，将所学知识系统化。 2.应用所学的知识解决简单的问题，总结解决问题的策略，并尝试提出新问题。 3.回顾学习过程及解决问题的过程，逐步养成整理回顾和反思的习惯。 4.体会知识与生活之间的联系，增强应用数学的意识，体会数学的魅力。 5.与同伴交流学习过程中的收获与自己的不足，形成实事求是和敢于质疑的态度，发展自信心和克服困难的意志。 总复习 数与 代数 空间与图形 统计与概率