2015一年级写字教学分享(秦淮).ppt

写字教学起始年级“四问”分享 改变学生反复擦、速度慢的问题 描 红 握 笔 临 写 坐 姿 使用田字格 运 笔 写 字 习 惯 改变学生反复擦、速度慢的问题 运笔不流畅、灵活：注意握笔姿势和运笔的方式。 手部右翻20°—— 30° 手腕自然外扬 大支点位于掌根处支撑 小指不要碰触掌心 小支点在小指最后关节处 改变学生反复擦、速度慢的问题 习惯篇 1、请将笔杆放在虎口画圈（有何体会？） 2、请将笔杆放在食指根部画圈（有何体会？） 笔杆架在哪里好呢？ 改变学生反复擦、速度慢的问题 怎样握笔用力灵活 改变学生反复擦、速度慢的问题 食指下压， 位置略低， 手部自然承托放松。 改变学生反复擦、速度慢的问题 习惯篇 横划：运腕（此时拇、食指均不动，只用手腕左右拖动） 竖划：运指（这里说的指头，指的是只用食指向下按压） 斜划：腕指并用。 写字运力的基本方法 改变学生反复擦、速度慢的问题 指腕协作运力 手部右翻20°—— 30° 提按上下自如 支架稳稳固定 笔尖灵活上下 左右移动平滑 改变学生反复擦、速度慢的问题 指腕运力练习 来玩“跷跷板” 我们爱“涂鸦” 改变学生反复擦、速度慢的问题 写字操 改变学生反复擦、速度慢的问题 看一笔，写一笔：没有掌握笔画的形态和位置。 改变学生反复擦、速度慢的问题 描 红 握 笔 临 写 坐 姿 使用田字格 运 笔 写 字 习 惯 改变学生反复擦、速度慢的问题 头 正 胸 舒 臂 开 身 直 足 安 改变学生反复擦、速度慢的问题 轻推腰部，腰往 里收，背不驼 留心学生错误的坐姿 改变学生反复擦、速度慢的问题 1、笔杆应该略斜，且偏向右侧，不是在鼻粱正前方； 2、笔尖应落在鼻梁正前方视线的延长线上。 3、让本子移动，而不是人移动（或者歪斜）。 小 提 醒 改变学生反复擦、速度慢的问题 田字格，两条线， 格中还有中心点， 注意中心字才正， 上下左右不碰边， 小小蚂蚁走一圈。 基本笔画的教学 基本笔画的教学 基本笔画的教学 基本笔画的教学 基本笔画的教学 基本笔画的教学 步步精心，迈过写字起始关 玄武教育 南京师范大学附属小学 郭晓露 1 2 3 4 一二年级的四个学期中，写字教学的侧重点 写字教学的常规指导 改变学生反复擦、速度慢的问题 基本笔画的教学 玄武教育 一二年级的四个学期中，写字教学的侧重点 一二年级的四个学期中，写字教学的侧重点 一二年级的四个学期中，写字教学的侧重点 一年级写字教学的建议 一上 高度关注良好写字习惯的养成； 重点指导基本笔画的书写，书写正确、形态规范。 一下 继续高度重视写字习惯的养成（由全部到个别）； 继续指导基本笔画和偏旁部首的书写指导，书写 正确、形态规范，力求端正、整洁； 初步学习简单的合体字（主要是上下结构和左右 结构）间架结构法则。 一二年级的四个学期中，写字教学的侧重点 二年级写字教学的建议 二上 继续写字习惯的养成，从大面积关注转为个别重点关注； 熟练掌握基本笔画、偏旁部首的书写技巧和变化，学习灵 活运用； 继续学习简单的合体字（主要是上下结构和左右结构）间 架结构法则，书写端正、整洁。 二下 继续写字习惯的养成，从大面积关注转为个别重点关注； 熟练掌握基本笔画、偏旁部首的书写技巧和变化，能灵活 运用； 初步掌握简单的合体字（主要是上下结构和左右结构）间 架结构法则； 初步学习使用钢笔，从部分开始。 写字教学的常规指导 孙菲老师的写字指导7分半 梳理生字，挖掘资源，提炼主题 《识字1》 春 芽 谷 梨 花 杏 《识字2》 足 竞 走 高 《识字3》 笔 黑 《识字4》 奔 养 写字教学的常规指导 单元指导主题：学写上下结构的字 《识字1》 春谷杏 芽花 梨 （认识上下结构的三种形式） 《识字2》 足走 竞高 （重点学习中心对正） 《识字3》 笔黑 （重点学习中宫收紧） 《识字4》 奔养 （重点学习收和放） 基于单元整体，确定每一篇侧重点 写字教学的常规指导 一上《识字1》 横画微微斜上去， 长横有腰短横粗， 横多空白要公平。 写字教学的常规指导 梳理一篇课文的生字编排序列，确定课时训练重点。 写字教学的常规指导 两竖相遇右竖长; 相同部件右边大。 点下有横 半悬空; 注意两点 相互看。 点下无竖 点偏右， 点竖永远 对中线。 写字教学的常规指导 水：左边不靠右边靠。 火：点、撇方向别写反， 先写外，再写里，