北京十一学校简介.pptVIP

我们的理想： 学生向往； 教师幸福； 社会满意。 我们的理想： 学生向往； 教师幸福； 社会满意 * 一群梦想将来到社会上创办一本属于自己的杂志的学生，主动请缨将创办校刊的职责担当起来，并为校刊命名为《瞰十一》，聚焦校园的点滴细节，刊物风格却体现了一种大视野。 * 如果说少年文学院和科学院的成立多少还有些学校意志的话，那么少年社科院和经济学院的成立则完全是学生意志的结果，先后有两批学生分别将他们的提案递交到校务会，希望学校能够成立这两个学院，为爱好社科和经济的学生提供更高的一个研究平台。 * 结合学校的培养目标，学校以设立各类奖学金的方式，引导学生的成长方向。 兰玲老师的故事 “这句话什么意思，我怎么就得这点儿分？”一次语文课，兰玲刚发完作业本，一名学生就拿着作业本向她冲来。 这样的语气，当然很生气——在教室里，同时还有别的学生在学习，还有自己的面子。“你先站旁边冷静一下，然后我来给你讲这个题。”兰玲没有批评他，她知道这个学生要么特别焦虑，要么想发泄一下。她从讲作业开始引入话题。 讲一句，驳一句。 “什么叫表述混乱？我哪儿混乱了？” 一句一句地说，哪儿混乱了。一句一句讲，什么叫表达有条理。一句一句讲明白了，学生的情绪慢慢平静下来。 兰玲知道，作为一名老师，学识必须过硬，要不然学生一直反驳你，根本没法谈下去。 其实，兰玲还想继续跟学生说一说她为人处事，对老师的态度。又想想，还是决定先别说了，别激化了。 矛盾并没有就此化解。 第二次，因为随机选择座位，这名学生又闹情绪了，开始摔书。 第三次，上早读。兰玲给学生布置任务，这名学生蹭的一下就从兰玲背后一撞，蹿过去坐下来了。 问题到了该解决的时候。 “那天，刚好我准备要找她，她过来找我了，也是因为作业的事，还有两个题没写，她说不会写。” 这次，兰玲没有跟她说题的问题。“这肯定不是你学习能力的问题，你的心态出了问题。” “我的心态到底出了什么问题？” “咱们聊一聊。这几次事情，你这样做，我觉得我很受伤，就算是作为普通的朋友，我也接受不了。” 老师也有受伤的时候，女孩放下敌意，听老师讲述。“在语文学习上面，我其实看到了你的问题，但我没有及时的跟你指出来，那是因为我对你很放心，你学习一直都很努力，学习能力又很不错。” “做学问跟做人是一体的。什么样的人做出什么样的学问来，什么样的境界能把这个学问能做到那一步。” 放松，慢慢地交流，慢慢地认可。最后，告诉女孩说，应该怎么去做。 “你要让学生跟你谈完话觉得有收获，她才会觉得跟你的谈话是有效的。” 兰玲已经小有经验。 气氛早已缓和。兰玲说，“我要是有录像机给你录下来，看看你就像一个刺猬，竖着刺咕噜咕噜滚进来了。” 女孩乐了。“我不停地控制自己，不跟你发火，不跟你敌对，你得补偿老师啊！” “怎么补偿？” “得拧你，我也得发泄一下。” 小女孩笑了。“老师，对不起!您是不是还没还没吃饭？” “当然没吃啊，饼干才咬了一半，你就来找茬了。” 兰玲开玩笑地说。 第二天，女孩老远就跟她打招呼，笑呵呵地跑过来说“老师好！” 大嗓门的黑小伙 ——李亮老师的故事 段考结束的那天（2013年4月26日）中午，我离开教室，正要去吃饭，在电梯口碰到了数学教师宋倩倩。她小声跟我说： “李老师，我有一个事情，特别不好解决，我很苦恼。就是我数学课上的学生黎明，他跟我说话总是吼，跟薛翠文（英语）老师也是吼。我那么耐心地劝他、给他讲题，他也不改变。我一看见他，心里特别扭。” “他跟别人也吼吗？” 宋老师说：“他说话声音是大，可是我感觉就是对我和薛老师特别抵触”。 五分钟以后…… 在年级教师交流休闲的咖啡屋里，我把门关好，开始和黎明进行谈话。 我坐着，让黎明站着。我跷起二郎腿，故意摆出挑衅的样子，拖着长腔： “黎明啊，我找你你应该知道，你最近总是违犯纪律，很不像话啊……” 他立即瞪圆了双眼，并住呼吸。有个几秒钟之后，一字一顿地质问我，但是声音并不高： “你-说-话-要-有-证-据！” “当然有，你今天数学课就旷课、英语课就迟到！平时上课还嗷嗷直吼，跟某些漂亮女同学眉来眼去……”我仍然拉长声音，故意调整语调，等待他的暴怒。 “不可能！”果然声音大了许多，黝黑脸上血色上涌，他愤怒了。 但是，接下来情况并没有像我预料的一样，他迅速调整了激动的情绪，用明显缓和的语调说，“今天全校都学段考，根本就没有数学课和英语课，你是不是故意要整我啊？！” “啊，那，是我，记错了，应该是前两天，你这些行为是破坏我们共同的规则，问题极其严重！”我以一副造假者、诬蔑者的面孔，继续我的挑衅。 他内心的忿恨溢于言表，语速加快，但是声音控制得还是合适的：“一定是宋老师、薛老师向你告黑状吧！他们就是看我不顺眼！我就不愿意搭理他们，千万别惹我！我不就是不服他们吗，大家都不服！” “哈哈，我的表演