湖北省黄石市第十中学八年级语文下册 3 我的第一本书教案 新人教版.docVIP

我的第一本书 教师寄语：一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸 教学过程 一、新课导入，出示学习目标 书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。你的第一本书是什么？今天，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围绕着“第一本书”演绎了怎样的故事，在体味语言特色的基础上，把握“第一本书”的深刻含义。（板书文题、作者） 二、温故互查（预习与交流）——自主学习，二人互查： 1.指导学生积累字词。 （1）朗读课文，找出文中生字词，并注音。 酷(kù)似 掺(chān) 脊(jǐ)背 枉(wǎng)读 （2）学生结合具体语境理解词义。 幽默：有趣或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉悲惨。 奥秘：奥妙神秘。 翻来覆去：一次又一次；多次重复。 温厚：温和宽厚。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像 2．下列四个选项中，注音全对的一组是（ ） A.胡髭（ｚì） 尴（ɡāｎ）尬（ɡà） 粗劣（ｌüè） 两颊（ｊｉá） B.侏（ｚｈū）儒 粗糙（ｚàｏ） 甲胄（ｗèｉ） 纠缠（ｊｉū） C.广袤（ｍàｏ） 无垠（ɡēｎ） 掩饰（ｓｈì） 鬈（ｑｕáｎ）发 D.敦实（ｄūｎ） 颔首（ｈàｎ） 乡绅（ｓｈēｎ） 长髯（ｒáｎ） 3．请用“_____”标出下列词语中的错别字并改正。（不是每个词语都有错哦！请细心！） 粗制烂造 郁郁寡欢 蒙眛阴沉 正襟威坐 诚皇诚恐 颔首低眉 无可制疑 暗然失色 改正：______________________________________________________________________ 4.作者简介 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。 5.背景链接 20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。 三、设问导读——小组讨论，合作探究： （一）整体感知 1.作者围绕“我的第一本书”叙写了哪些事、哪些人？ 【交流点拨】事件：分书、修书、送书、转学、人与狗的默契。 主要人物：我、父亲、乔元贞、二黄毛 2.文题“第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以做怎样的理解？ 【交流点拨】“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 3.作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书”的？ 【交流点拨】作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“我的第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 （二）文本探究 1.作者在“我的第一本书”中读出了生活的“苦”与“乐”，找出“书”中的苦与乐。 【交流点拨】 “苦”：生活的贫困，学习条件的恶劣，小伙伴的辍学；“乐”：祖母的幽默，父亲的仁慈，老师的宽厚，大狗、小狗的陪伴，对大自然的感应。 2.你觉得“父亲”是怎样的父亲？“我”是怎样的孩子？你是通过什么看出来的？ 【交流点拨】父亲是一位温和、善良、慈爱、有同情心，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人，知书达理的旧社会小知识分子。 “我”是一个懂事、爱学习、乐于助人的孩子。 3.没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢?作者为什么要作这样的交代? 【交流点拨】没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那本书，就是“他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节，引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。 （三）语言赏析 品味下列重要语句的含义。 1.“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的