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學習科技:當學習遇到科技 淡江大學教育科技學系 徐新逸教授 hyshyu@.tw 學習目標 本課程結束之後， 你可以…… 分辨學習與訓練的不同。 明白學習與科技的關係。 說明學習科技的應用範疇。 指出科技在中小學與高等教育的應用。 說出設計或應用學習科技時，必須考量的要素。 指出學習科技產品的研發流程。 規劃設計學習科技產品的專業分工。 想一想： 教學與訓練的不同 Training(1/2) 訓練的目的：讓學習者可重複相同工作。 透過訓練，學習者可以不斷重複相同的工作，且幾乎不犯錯。 Training(2/2) 下列何者屬於“訓練”？ ? 打字 ? 組裝電腦 ? 陳述規則 ? 表演花式溜冰的旋轉動作 ? 背誦九九乘法表 ? 在螢幕上選擇一個正確的圖示 ? 應用所有緊急關門的步驟 Instruction “教學”：幫助學習者歸納所教過的特定事項。 Ex:在英文中，許多動詞或名詞字尾加上 “er”，即代表相關的人。 paint(畫畫) painter（畫家） build(建築) builder（建築師） win (贏) winner（贏家） “訓練”與“教學”的不同(1/2) “訓練”與“教學”的不同(2/2) 下列何者為訓練(T)？何者為教學(I)？ 1. 點燃打火機 2. 以法語說出manger這個單字 3. 替客戶選擇一合適的產品 4. 針對抱怨做回應 5. 將特定元件安裝於主機板上 6. 綁一個領結 Education (教育) 相較於“訓練”與“教學”，教育傳達出更寬廣的意涵。 教育是各種生活經驗以及學習原則和事件高度歸納的結果。 教育的目的：建立一般性的心智模式與價值系統。 Training--Instruction--Education 記住電話號碼 試著澄清問題 將顧客檔案填至空格中 當顧客遇到挫折時能有同理心 陳述解決疑難問題的步驟 找出顧客已經做過的步驟，以解決其 問題。 7. 在歸檔前，選擇適當的編號 Training/Instruction/Education之相同點 皆要建立學習者的知識與技能。 皆提供獨特與明確的方法，而且都是要幫助學習者學習。 皆並非“純然的”，而是可以交互使用的。 Learning 學習即改變。 學習即“改造”(transform)我們的學習者。 訓練、教學、與教育的原因都是要讓人們學習。 身為訓練者(教學者、教育者)之兩大原則 學習者為中心 以績效為準則 不論實體或以科技為基礎的學習，其實都是相同的。 想一想：科技與學習的關係 人類如何學習？ 科技如何幫助學習？ 學習的定義 學習是刺激與反應之間的聯結 (行為主義) 認知結構的改變(認知心理學) 自我概念的變化(人本主義) 學習者認為有意義的知識才是真知識 (建構論) 為了生存與適應，改變自己的行為 學習前後，氣質、態度、能力的改變 學習的種類 (根據Bloom’s 分類) 認知 (心智 ) 知識、理解、 應用 、整合 、分析、 評鑑 情意 (態度, 人格養成) 動作技能 (外顯行為) 科技如何幫助學習？ 行為主義 認知心理學 建構主義 …… 新科技在五方面的使用： 1 創新課程 把真實世界問題帶入教室。 主動的環境 科技解決情境學習的限制 視訊化及電腦化的學習計畫 2. 鷹架和工具 最初使用來幫助學生學習數學和寫作 促進複雜思考、設計、和科學、數學、寫作的學習 模擬和電腦化模型 3. 回饋、反省、修正 4. 連接教室至社群 5. 教師學習 學習科技的應用範疇 學習環境：實體教室資訊化 教室設計（配置科技產品的教室） /materials/classroom/buildaclass/ 新世代的教室(文化大學推廣教育部大新館) .tw/dashi/ 學習環境：虛擬學習環境 LMS（整合LCMS） 學習環境：英語口語練習環境 學習內容：英語學習（聽說讀寫） 教學內容：模擬動畫 學習輔具：電子書包 學習輔具：LOGO 學習輔具：翻譯筆 學習輔具：數學應用軟體 學習輔具：概念圖 學習科技在中小學與高等教育的應用 資訊科技輔助（或 融入）教學 E-learning（數位學習） 資訊融入教學：使用時機 教師課前教學準備 教師上課教學展