湖南省株洲县渌口镇中学八年级物理下册 9.3 大气压强教案 （新版）新人教版.docVIP

9.3 大气压强 第3节 大气压强 教学目标 知识与技能 过程与方法 对托里拆利实验原理进行分析，使学生掌握推理的方法． 渗透等效思想． 情感态度 与价值观 通过马德堡半球实验的学习，使学生爱科学；在对托里拆利实 原理的学习，使学生体会理性思维的成就． 重点 理解大气压强的现象 难点 大气压强知识的应用 器材 配套多媒体课件一套、罐头一瓶、集气瓶、去芯的酒精灯、镊子、铁架台、鹌鹑蛋、水槽、大小试管、热水瓶各一个、有色水少量、马德堡实验装置一套。 环节 教师活动 学生活动 引入 ? 新 授? 课 新 授 课 小结作业布置 将硬纸片平放在平口玻璃杯口，用手按住，并倒置过来（提醒学生注意观察），放手后看到什么现象？（硬纸片掉下） 将玻璃杯装满水，仍用硬纸片盖往玻璃杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？（硬纸片没有掉下来）。是什么力支持住了水呢？硬纸片为什么不会掉下来呢？ 一、大气压强的存在 ⒈马德堡半球实验，空气把两个铜半球紧紧地压在一起，16匹马都很难把它们拉开。 ⒉学生实验：学生照课本中图11—2做实验，两个皮碗口对口挤压。然后两手用力往外拉，不容易拉开（用较大的力才能拉开）。 ⒊地球周围被厚厚的空气层包围着，这层空气又叫大气层。空气由于受重力作用，而且能流动，因而空气内部向各个方向都有压强。大气对浸在它里面的物体的压强，叫做大气压强，简称大气压。 ⒋奥托·格里克做的马德堡半球实验，充分证明了大气压强的存在。 二、大气压的测定 ⒈根据奥托·格里克的马德堡半球实验，不仅证明了大气压强的存在，还表明大气压强是很大的。那么大气压强有多大呢？伽俐略的学生托里拆利解决了这个问题。 ⒉演示托里拆利实验(课件展示) 引导观察：管内水银柱先下降，降到一定程度后停止。 大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强。 760毫米水银柱的压强有多少帕呢？ 托里拆利实验测量出了大气压强的大小。 思维扩展 大气压这么大，为什么没有把我们压瘪呢？ 三、大气压与高度的关系 ⒈大气压强是因为空气受重力作用，又有流动性对浸在大气里的物体有压强。大气压强与液体压强的产生原因具有共同点，液体压强随着深度的增加而增大，那么大气压强会随着高度而变化吗？地面附近空气稠密、密度大，越到高空，空气越稀薄，密度减小，那么地面附近和高空的大气压强有什么变化呢？又是怎样变化的呢？ ⒉大气压随高度的变化 人们生活在大气层的最底部，此时相当于在大气海洋的最深处；高度越高，在大气海洋的深度就越小，反之亦然；大气压随着高度的增加而减小。 学生观察、思考，进入情境 ? 学生参与实验 观察思考 讨论交流 根据液体压强的计算公式：p=ρhg算一算（学生演算，教师巡视）。 学生算出结果后，接着讲述：760毫米水银柱产生的压强约为105帕，这就是托里拆利实验测出的大气压强的值 教学后记： 2