语文9《老人与海鸥》导学案(语文S版五年级下).docVIP

9、《老人与海鸥》导 学 案 学科：语文 年级：五年级 教者：陆明 9A 单元 第二 单元 课题 9、老人与海鸥 课时 二课时 授课时间 第4周 月 日 学习 目标 三维目标突出 1．认识6个生字，学会10个生字，积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。 2．理解课文内容，抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。 3．在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。 4．有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 重难点及突破方法 教学重点：读懂课文内容，了解老人与海鸥之间有着怎样的感情。 教学难点：体会课文是怎样真实、具体地表达出人与动物之间的感情的。 教学突破：教学时，首先要引导学生理清课文的思路，课文是从“老人爱海鸥，对海鸥有着一片深情”和“海鸥有灵性，对老人情义深厚”这两部分内容来表达人与海鸥之间的深厚感情的。对此，学生是不难读懂的。 教法 启发法、读书指导法、课堂讨论法 学法 合作探究法、阅读法、对话法 教学手段 导学案 知识链接 学 习 流 程 导学过程 修正栏 导 入2 人与动物之间也有真情，今天就让我们走进第九课一同感受老人与海鸥之际的深厚感情。 预 习 导 学8 请同学们认真结合课文和导学案的内容对课文先自学。 第一部分： 1读课文，了解课文的大概内容 2我会读拼音，写词语 hai ou tui se bing gan qin ni （　　 ） （　 ） ( ) ( ) fu shen zhu zu zhan yang xuan wo ( ) ( ) ( ) ( ) 3我会给形近字组词 欧（　　）　腿（　　）　　挫（　　）　　涡（　　）　　鸥（　　）　褪（　　）　　坐（　　）　　锅（　　）　 4、知道词语的意思 抑扬顿挫： 驻足： 歇落： 瞻仰： 亲昵： 5我能给多音字组词 为 ---- ------------ 难 ------ ------------- ----- ------------ ------- --- -------- 6我能用自己的话说说课文的主要内容。 第二部分 这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？ “我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大，带到翠湖边？ 为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，不忍离去？ 合 作 探究 5 一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。 二、探究预设与生成问题。 预设问题： 读下面的句子，注意带点的词，联系课文内容填空：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中，我体会到?（）“瞻仰”一词写出了海鸥对老人?（）“白翼天使”写出了海鸥对老人?（两个“扑”字，我体会到了 展示 互动 20 一、以小组形式展示预习情况 第一课时： 1、理解词语，认识生字并找到识记方法？ 2、理解课文的主要内容。 第二课时： 能够汇报出两点：这是一个怎样的老人？老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事？ 反馈交流 5 练习与拓展： 1、学了这篇课文，你有什么收获。 2、透过老人的遗像，你能看到什么？ 交流收获 学了这篇课文你有什么收获？ 板书设计 9、老人与海鸥 达 标 测 评 ???????（一）读句子，说说你从句子中体会到了什么？ 1.侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴” __________________________________ 2.当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑了过来。 ___________________________________ （二）根据课文内容填空。 老人与海鸥讲述的是_____________的感人故事。老人去世了，海鸥在老人遗像前________________，连声鸣叫，后又_______，像是为老人守灵的_________ 把下面的句子整理成一段通顺的话，把序号填在括号