培育态度和价值观.PDFVIP

A36 2017 年 5 月 5 日 星期五 责编 刘恺琦 美编 于娟 值班主任 高亮 助力学生重塑信心 ，培育态度和价值观 青岛华夏职业学校校长孙洪传 ：匠人需“德 ”“技 ”傍身 □半岛全媒体记者 刘金震 教育教学 “供给侧 ”改革的全过程 ，探寻 职业教育供给与学生需求及企业行业需 工匠精神得从学生 的 自信心抓起 ， 求的最佳平衡点。 青岛华夏职业学校校长孙洪传说 ，教育 不仅要重视知识和技能的培养 ，更要重视 产教深度融合打造“工匠精神 ” 态度和价值观的培养。学生在成为工匠之 前需要“肥沃的土壤 ”，职业教育得 围绕 着学生成长成才下足工夫 ，帮着学生重 孙洪传说 ，“工匠精神”意味着精益求 拾信心并发现前途和价值 ，让他们“自信 精 ，人才培养模式是其所需的营养 ，“华夏 地走进来、负责地学本领、成功地走出去”， 人”也在不断地探索 ，他们以人才培养模 为 日后真正成长为“大国工匠”奠基。 式改革为突破 口，深化 “合作能力生成” 课堂教学模式改革 ，创新财会金融 、贸易 培育工匠精神得先给学生自信 商务 、服装艺术三大专业群的教学模式 ， 探寻职业教育供给需求的最佳“侧”平衡 点 ，在 “自主 ·合作 ·开放 ·创新”的职业生 青岛华夏职业学校校长孙洪传说 ，工 命成长中助力大国工匠。 “ ” 匠是专业精神 、职业态度和人文素养的有 三双 教育行动计划助力学生全面发展 。 “工匠”们终归是要服务社会的 ，这要 机统一。但工匠精神不是一朝一日形成的， 求学校适应经济协调发展和产业结构性 贯穿人的职前和职后全过程 ，需要社会 、 “短板”较多 ，比如在中考挫败感等因素 匠精神”这种一丝不苟、精益求精的内核融 调整需求 。华夏 围绕财会金融 、贸易商 企业 、学校共同完成 。他认为 ，作为培育 的影响下 ，自信心不足 、负责任的意识与 入学校 ，践行教育供给侧改革 ，使学生将工 务 、服装艺术三大专业群 ，精心打造“卓 工 匠精神主阵地的职业教育 ，应当承担 能力不够 、成功体验的获得较少。因此职 匠