云南省峨山县八年级语文下册 第四单元 第20课 窗教案 （新版）苏教版.docVIP

窗 课 题 窗 教学目标 1.学习小说中对比手法的运用。 2.深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。 3.联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。 过程与方法：通过阅读小说及质疑探讨的过程，读懂课文。 情感态度与价值：理解文中表现出的扬善贬恶的道德力量。 课时计划 1课时 教学重点 对比手法的运用，认识人性的美丑 教学难点 如何理解小说的标题。 教学方法 引导点拨 讨论探究 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 导入新课 窗，在我们的生活中寻常不过。窗，是迎来光明的地方，是多彩世界的瞭望口。也许，窗外有七色的阳光，窗内有动人的故事。现在，我们就一起走进泰格特的《窗》，去看看窗外的美景，去听听窗内的故事吧。 二、初读，积累字词，感知课文。 （一）给下列划线的字注音，并掌握其写法： 一泓 俯瞰 消遣 五彩斑斓 争奇斗妍 栩栩如生 气喘吁吁 玫瑰 充塞 草坪 漱洗 窄小 （二）初读文章内容，思考下列问题： 1.故事发生的地点： 2.故事发生的时间： 3.故事中的人物： 4.故事发生的环境： 三、再读课文，理清故事情节 思考并讨论：小说的故事情节是如何展开的？ 明确： 开端：（1-3）关系融洽 发展：（4-7）从“享受”到“困扰” 高潮：（8-12）见死不救 结局：（13-15）光秃秃的一堵墙 四、探究活动 （一） 思考： 1、靠近窗户的病人为同伴描述的“窗外景色”是真的吗？ 2、他为什么要这样做？ 3、表现了他怎样的品质？ 4、你是如何看待第二个病人的？ 5、“医生刚一离开，这位病人就十分痛苦的挣扎着，他用 一只胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。……”其中“刚 一离开”表现了这位病人怎样的心态？ （二）体会对比手法的作用 “靠近窗口的病人”，也应当“静养”，但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述的丰富、生动而美丽。 “不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。 两人形成鲜明对比。 （三）思考：小说以“窗”为题有什么作用 五、课文拓展 （一）联系生活，感悟小说中的哲理： 思考：同样的窗口，为什么昔日的病友能看到美丽的风景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？ （二）创造情景，假如一个新的病人进了这间房间，这“窗”下又将会发生什么故事呢？请同学们将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。 听老师导课，进入新课的学习 读课文，给生字注音 独立思考问题 理清故事情节 两人一小组进行合作探究，并积极起来交流 师生明确后认真做好笔记 思考交流 课堂练习 《标准教辅》课内阅读部分 课堂小结 通过本节课的学习，我们学会了阅读小说要抓住三要素来分析，理解了对比在文章中的重要作用，也深刻的认识到了人性的美与丑。 布置作业 1、积累本课生字词。 2、根据课文的学习，结合实际，以美与丑为话题，写一篇周记。 板 书 设 计 窗 开端：（1-3）关系融洽 发展：（4-7）从“享受”到“困扰” 高潮：（8-12）见死不救 结局：（13-15）光秃秃的一堵墙 教 学 反 思 除了题目窗有点难理解外，其余内容学生都易于理解掌握，教师可根据学生掌握的情况进行引导点拨，让学生自己谈论无需多讲。 1