河滨路小学第二个三年发展规划(正文)论证稿.doc

（2014年——2017年） 句容市河滨路小学三年发展规划 第一部分 发展背景分析 一、学校概况 河滨路小学于2009年8月建成并投入使用，前身是华阳镇第二小学。学校占地面积近40亩，建筑面积9000多平方米，绿化面积8000多平方米。学校规划齐整，布局合理，绿树成荫，四季花香，教育现代化设施、设备已经由省级Ⅱ类标准升级到省级Ⅰ类标准。 学校现有24个教学班，1160多名在校学生，在编在岗教职工70名，其中，有本科学历教师57人，专任教师大专以上学历达100%；高级教师10人，一级教师49人；镇江市学科带头人1人，句容市学科带头人2人，镇江市级骨干教师3人，句容市级骨干教师6人。 二、发展优势 1.教育装备比较完善。教育现代化设施、设备已经由省级Ⅱ类标准升级到省级Ⅰ类标准，有供教学和开展各种活动的专用室28个。 2.内涵积淀逐渐丰盈。学校在传承原华阳二小优良传统和办学优势的基础上，积极进取，不断创新，勇于超越。经过五年发展，特别是第一个“三年发展规划”实施之后，“勤勉向上、和谐共生”的校园精神文化已经基本形成；“涵养化育：为学生的幸福人生奠基”的办学理念已经成为师生的广泛共识和学校致力追求的价值取向；教育教学质量稳步提升，学科亮点课堂日益彰显，高效课堂建设工作已现轮廓；学校积极推进素质教育，坚持走内涵发展、特色发展之路，大力推进特色品牌（项目）建设，社团活动丰富多彩，生机勃发，已经在故事演讲、书画和阳光体育活动等方面做出成效，做成特色。 3.办学绩效日益凸显。学校教育教学质量稳居全市前列，家长、社会满意度高；艺术、故事社团、体育等办学成果较为丰硕，并产生了较为广泛的影响；教师队伍建设成效显现，拔尖人才在数量上和层次上都有大幅提升，青年教师教学获奖、教科研成果比较丰硕；学校先后获得江苏省平安校园、江苏省健康促进学校（铜奖）、江苏省防震减灾科普示范校、镇江市首批教育现代化先进学校、镇江市依法治校示范校、镇江市中小学学生行为规范示范学校等二十多个荣誉称号，为学校的高位发展奠定了较为坚实的基础。 三、发展困难 1.师资队伍与学校快速发展、优质发展的需求有一定差距。 经过几年的发展，学校教师队伍素质有了很大提高，但拔尖人才的数量、层次都与城区其他几所小学存在一些差距，高水平、高质量的学科建设领军人物比较匮乏；师资短缺，结构不尽合理，教师自我发展的内驱力不强，教科研能力普遍不强等已经成为制约学校内涵发展与质量提升的瓶颈因素；青年教师成长平台、活动虽然不少，但教师发展步伐和成效不够明显；教师专业成长共同体的建设还处于起步阶段，没有真正发挥起示范带动作用；教师的个体教学水平和独立研究、合作教研的能力有待提高。 2.教育资源的开发与建设工作与学生的发展需求不相适应。 首先是课程资源，丰富的校本课程资源是促进学生全面发展、个性发展、特长发展的有效载体，但是学校课程超市的开设还处于初步阶段，缺少较为完善的校本课程规划、课程资源、师资队伍、课程管理、评价方式等有效支撑，校本特色教材开发工作才初具雏形； 其次是现代教育技术资源的充分利用、家长资源、社会资源、校际开放合作与共建资源还不够丰富、规范与完善。 3.特色品牌建设与学校内涵提升还有一定距离。 故事特色与书画艺术特色已经日益发展成为学校的特色项目，但受师资条件、课程资源、管理与评价等因素的制约，还没有真正成为亮点，成为有影响力的地区品牌。故事校园还没有真正形成，故事演讲高层次选手出现断层现象；书画艺术特色一直在低位徘徊，还没有真正成为大家认可的特色品牌，学校特色建设还缺乏价值引领、顶层设计与整体规划，特色品牌的形成还需要进一步实践探索。 4.教科研水平与学校科学发展还有较大距离。 开展教育科研是教学改革和发展的需要，是教师成长的需要，是提高学校教育教学质量的需要，但学校的现状是缺少浓厚的教科研氛围，缺少示范引领的教研团队和学科领军人物，现有的教科研水平、层次、成果都不高，中青年教师停步不前，缺少追求、缺少动力；年轻教师心有余而力不足，文化积淀、教科研的方法、能力、定力、钻劲都比较欠缺；教科研工作在规范与创新、管理与引领、勉励与推动等方面还不能满足学校优质发展、科学发展的需求。 第二部分 指导思想和学校核心文化 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，认真落实新时期教育改革和发展规划，遵循教育教学规律和学生成长规律，不断创新管理思路，建立科学管理机制，以争创苏南教育现代化示范区（县）为契机，坚持立德树人教育价值取向，以高效课堂建设为核心，以特色建设、内涵发展为抓手，以促进教师发展为手段，以服务学生发展为根本导向，积极推动学校快速发展、优质发展和可持续发展。 二、学校核心文化 1.校训：做最好的自己 做最好的自己，追求的是自我价值的实现，需要对自我建立科学的认知，相信自己的潜能，同时要激发个体的主体