2009兆斌浅谈课堂提问.doc

浅谈如何有效使用英语课堂提问 固镇县湖沟中学 张兆斌 233714 摘要： 课堂提问是师生之间课堂交流的主要方式之一，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础所在，有效的课堂提问能激发学生的想像力、促使学生积极思考。从而有效地提高课堂教学效率。然而在现实的课堂教学中，教师提出的问题多数在让学生对原有信息或知识的“回忆”这一层面上，“提问”的作用发挥得远远不够。针对现实课堂提问中存在的问题，本文结合笔者自己教学实践，通过对如何设计课堂问题、提问的策略、课堂问题评答技巧、拓展提问平台等方面进行了有益的探索，以期来提升课堂提问的价值，使课堂变为学生主动进取，施展才华，走向成功学习之路的场所。 关键词： 英语教学 课堂提问 提问时机 激发学生兴趣 提问策略 评价策略 提问平台 课堂提问可以启发学生独立思考，强化学生语言表述能力，有利于更好地理解和掌握所学知识。如何有效的利用课堂提问？并且能通过对教师提出问题的积极思考，使学生最大限度的理解掌握知识。我认为应从以下几个方面着手。 一、明确提问目的 问和答是教学过中的重要环节，特别是在英语教学中，问和答使用得最广泛。为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，明确学习目标，在课堂教学过程中，教师根据教学内容的性质，提出问题造成悬念，引发学生的好奇心和求知欲，促使学生认真思考，领会所学内容。并运用语言把知识复述出来，从而达到开发学生的思维能力，强化语言表述能力。何时问？如何问？问什么？ 1．1 抓住提问时机 课堂教学之初，学生的思维还没启动，教师应精心设计一系列与本堂课有关的问题，由浅入深，紧紧抓住学生的思维，激发学生主动思考，从而把注意力吸引到所要学生的内容上来。但是，随着课堂教学的深入，学生的注意力会有所分散，这时再巧妙设置新的关键问题，引导学生转入新的学习内容。这样一环扣一环，不失机安排提问，就会加深学生对课文的理解，集中学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，使其很快掌握所学内容。 1.2用“提问”激发学生的兴趣 伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。我国伟大的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。教学实践也告诉我们：课堂提问能激发学生的兴趣，特别是精巧的问题能在课堂上吸引学生的注意力，使他们积极思考，提高他们的兴趣，回此课堂提问的设计有仅以课文知识为依据，还要善于从文章中巧妙构思中提出问题以激发学生的好奇心与求知欲，使他们能积极主动地投入到教师设计的教学学活动中去，品尝收获和成功的喜悦，进而渴求取得更大的进步。 二、提问的策略 A、停顿 当学生不能给出答案时，教师采用的策略应该是耐心等待，给学生时间去思考，如果学生仍然没有回答出问题，教师可以选用以下技巧进行帮助学生去找到问题目的答案。 B、鼓励 有时学生可能没有作答或只是回答了部分，他们需要进一步的鼓励或在教师的帮助下给出系统的、完整的答案。这个鼓励可以是一个手势，也可以是语言暗示或鼓励的话语。 C、补充提问 补充提问是一种渐近、再探究的形式。有时学生可能对一个问题很难全面回答，这是可对这样的问题采用层层深入、补充提问的方式，使学生对那种容易产生片面的，模棱两可或仅局限于一点的问题，逐步理清思路。从而对整个问题给出从不同角度，更为综合的回答。 D、提供补充信息源 因为学生缺少某种关键的信息，所以不能说出正确的回答，教师应认识到这个问题，提供一些导致学生回答困难的缺失信息。通过这种信息的补充来帮助学生，比直接给出学生答案效果要好的多。 E、转向 如果一个学生在上述做法后仍然作答困难，这时教师应该召唤另一个学生帮助回答。不能让这位学生因答不上来感到难堪，挫败学生产自尊心和自信心，影响他听课的心情。 1.4问题难易程度要适当 课堂提问是面向全体学生，由于学生间有明显的个体差异。因此教师应针对学生因材施“问”， 教师应该围绕主题，根据学生的不同认知水平，有层次、由易到难设置问题。以调动个学生的积极性。启发每个学生一步一步地深入思考，以过到大多数学生都能经过思考作答的目的。这就要求教师要精心备果、认真钻研教材、深入理解教学内容、深入了解学生实际。从而设定理想的问题。 二、课堂问题评答技技艺 1、积极化评价 在学生回答提问后，对其评价应是积极化的。积极化评价是教师经常使用的技巧。这种技巧的效果是让学生体验成功感，自我实现的情感。此外，积极化评价还是一种非常有效的鼓励学生踊跃参与的方式，它还能给学生这样一种感觉，即对自己的学生有一定的控制，有一定的发言权。一般而言，积极化评价这咱技巧主要表现为语言强化和非语言强化对学生的回答要热情鼓励。 请不要吝啬你赞美言语与掌声，如从最简洁的“好”、“不错”、“很有趣”、“这个观点很有新意”等，针对具体成绩而展开评价。可以这样说：“这是一个非常