美术作业评价方法研究报告.docVIP

课题名称： 小学美术作业评价方法 一、课题提出的背景 《美术课程标准（试行）》提出：在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。在《新课程标准》2011版中也提出：评价要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点和发展方向。因此，在教学中，正确的作业评价方法可以引导学生理解自己的学习能力和水平，明确努力的方向，激发学生根据自己特点提高美术学习的兴趣和能力，培养学生个性的形成与发展。从而完整、准却地体现出美术教育的思想，促进学生美术综合能力的提高，真正实现美术教育的价值。 核心概念界定 从理论方面讲，人民共和国教育部制定了《2000——2010年全国基础教育课程改革的总目标》，指出了要评价指标的多元，评价方式多样，既关注结果，更重视过程的评价体系。基础教育课程改革纲要(试行)》强调建立促进教师和学生发展的评价体系，《纲要》指出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的能力。”为了实现这一评价目的，需要树立一种全新的美术课程评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。我强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往方式的多元方式。重视学生活动中的表现以及如何解决问题的。因此评价不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应强调对评价对象人格的尊重，强调人的发展，特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。采用形成性评价的方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展才华、努力创新。 三、研究综述 摘要：1、美术作业评价方式的单一性 ，2、美术作业评价的空洞性，3、美术作业评价的冷酷性，4、美术作业评价中忽视过程，影响学生学习兴趣的持久性： 关键词：小学美术 作业评价 存在问题 研究对策 面对以上传统作业评价中存在的弊端，结合《美术新课程标准》中关于作业评价的建议，教师应当树立新的评价理念。在教学过程中，以新的美术课程标准为指导，将学生全体参与评价作为研究的主要内容，运用生生互动、师生互动的评价方法，使得评价方法及评价标准不再单一化，巧妙地开展发展性评价让学生成为作业评价的主体。 1、设置合理的美术作业评价时间。 2、建立发展性评价体系，多级多维度地开展评价，促进学生全方面的发展。 3、多主体评价，鼓励自评与互评。 4、尊重个性差异，设置多元开放的评价标准。 5、学习运用美术专业语言，提升学生美术素养。 6、注重过程评价，结合结果评价，全面评价学生能力。 综上所述，只要我们美术教师坚持“以生为本”的教育思想，关注每一个孩子的发展，在教学中做个有心人，多研究、勤探索，一定会发现更多更好的解决办法，使学生在作业过程中找到自信，享受到艺术实践带来的快乐与美感，提高教学质量。 四、 课题研究的意义 小学美术作业评价在美术课堂教育中有着非常重要的意义，它是课程评价的组成部分，是对整个教学过程效果的检验。对学生作业进行合理的评价以及个性化的指导，有助于学生基本美术素养的形成和人格的完整，直接影响小学生对美术学习的态度。 1、有利于所指定的教学目标的顺利完成； 2、调查学生美术知识水平、表现方法以及学生对美术学科的学习兴趣； 3、研究现阶段美术教师的主要评价方法标准，并结合本校学生实际情况研究出较适合的作业评价标准与方法； 4、改变单一的评价方式：在实践中形成多维度的评价方式，让学生当评价的主体，在评价过程中得到多种能力的提高。 五、 课题研究的目标 1、通过多维性和多效性的动态评价，重视对学生的个性与创新精神的培养，采取多种评价方式，使学生思维的灵活性、独创性得到发展。重视学生的实际美术学习能力培养，在作业评价中丰富、拓展美术视野。 2、通过有效的作业评价，改进教师的教学方法，创新教学方式，从而使教师的教学方式更加灵活，学生的学习方式更加具有主动性和创造性。 3、通过学生喜闻乐见的评价方式，着力于激发学生的内在情感，学习态度，使得学生在学习活动中更多地体验美术学习的乐趣，进一步培养学生的审美情趣，促进学生的发展。 六、研究内容 作业评价时间的合理性 一节成熟的美术课对学生作业评价环节的时间把握是相当主要的，评价时间多了势必会占用了课堂其它环节的时间。如果占用了学生绘画的时间或其他的学习时间导致作业完成不理想，点评也许难于精彩，评价时间少了，点评往往会过于急忙，分析容易流于形式，让人印象不深。那么，一节40分钟的小学美术课堂要留多少时间给学生进行作业点评才能有足够的时间让学生分享、