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基于性别差异的高校钢琴教学实践研究 　　摘要：男生、女生由于生理、心理结构不同，在高校钢琴教学的学习中表现出不同的学习和接受能力。学生的认知力、记忆力和注意力以及思维力这四个方面都存在着很大的差异。笔者从学生的课堂实践出发，从原始的心理结构谈起，并就以上的四个方面问题进行分析，进一步探讨在今后的活动教学中，教师应该如何根据这种差异，进行对症化教学，提升学生的整体音乐表现力 关键词：性别差异；钢琴教学；实践研究；教学方法 1性别差异在钢琴教学实践中的表现 从基因和心理学上讲起，人与人，特别是男生与女生之间存在着很大的心理和认知差异。男女有别，身心发展的阶段，对待学习以及其他事物所形成的心理认知、思维水平都存在差异，主要体现在学习上 在钢琴教学中，男生女生的接受速度、情感理解能力，逻辑思维的水准以及感情的认知都有所不同。因此，作为教学的钢琴老师，要在基于男女性别差异的前提下，对学生钢琴学习进行研究，从而改善教学思路、教学方法和教学的模式，对不同的学生进行个别课教学的“因材施教”。本文基于男女的心理差异分别从认知力、记忆力、注意力和思维力四个方面进行研究，从而提出一些切实可行的教学方法 1.1认知力 在钢琴的教学中，学生的认知方面主要表现在听觉、感觉和视觉上。在钢琴的整个学习过程中，眼睛用来读取乐谱中的信息，大脑中枢系统进行反应处理，进而指挥手指根据乐谱进行演奏，耳朵利用听觉进行音乐欣赏，这是一个有机的循环认知整体。而男生、女生在这个方面会存在很多的差异。研究显示，在男女的听觉感知方面，男生的音乐感知要优于女生。特别是在音高和音色两个方面，男生具有优势，在钢琴演奏的实践教学中也表明，男生在固定的音高领域有着较好的发挥。在皮肤感觉方面，女性的感觉点比较低，因此在触觉上比男生更具有优势。在现实的钢琴实践教学中，女生对连奏、跳奏和音乐的强弱变化感知要比男生好很多。在力量方面，男生具有很大的优势，他们往往落键比较稳当，声音坚实而集中。因此，在钢琴教学中，钢琴老师不应该单单是从声音的坚实和集中一个方面训练来要求所有的学生，应该对男生女生有所偏重的教学，才能够起到好的教学效果 1.2注意力 注意力就是学习上的专注力，学生能不能学习得好，关键就在于是否有长久专注在一件事情上的决心和毅力。在钢琴课堂的现实教学中，男生往往对事物的本身具有很大的注意力，他们往往会对教室里的钢琴踩踩按按，自己从钢琴的本身寻找出一些乐趣和新奇的发现来。钢琴老师可以利用男生的这个特点，有针对性的教学实践。例如，可以设置一些移调演奏，让学生自由地发挥，在寻找和改造中获得乐趣和新知。而女生的注意力则更加地偏重人，一般来说，女生的感情较为纤细，更多的是对人的关注，对人的情感的关注。因此，教师在钢琴的实践教学中，应该增加自我的魅力，吸引学生，用温和的、亲切的语调和学生沟通，建立起和谐友好的教学氛围，对于女生的教学训练，可以采用一些环境设置法，创造背景的音乐环境和氛围，增强女生对音乐教学的注意和集中力 1.3记忆力 所谓的记忆力一般指的是学生对学习内容的储存和情景还原。在一定的时间内，还原的程度越高，则记忆力越强。一般来说，男生喜欢逻辑记忆，女生则喜欢形象记忆。女生在音乐演奏之前，通常喜欢得到老师引导，给出一个直观性的参考。女生对于乐谱的记忆要比男生好很多，但是更为高级的钢琴乐谱出现时，女生使用形象记忆就会觉得吃力，我们通过世界上的钢琴大师通常都是男性这一个侧面也能了解到。男生的记忆侧重逻辑思维，他们往往对乐谱和钢琴练习进行一种抽象性思维。钢琴的练习说到底也是记忆练习，钢琴的音色、音强和节奏的把握，每一处都要运用记忆的知识，牢牢把握。钢琴老师在掌握了男生、女生记忆规律之后，应该有区别的调整教学方式 1.4思维力 思维能力是较为高级的认知模式，是学生对学习内容的理性思考和理解能力，包括内容的接收、汇总、储存、加工等几个环节。在钢琴的教学中，学生要充分认识到这种思维力，需要对曲风的特点、和声的变化、情感的转换等多个领域进行把握。由于，基因等多方面的因素，男生在思维力上具有很大的优势，在钢琴教学的课堂中，他们往往能够随机应变，爆发性和即兴演奏能力很强，而女生更喜欢直觉思维，教学中演奏的曲目一般也都很“听话”，但曲子的爆发性和创新意识不强。但她们的感情较为纤细，喜欢发挥自己的情感想象赋予曲调以优美的旋律。因为，男生女生在思维力上的区别，钢琴老师也应该因材施教，做到不同的指导，以达到学生共同进步的目的 2如何在钢琴教学实践中提升学生的表现能力 随着社会的进步，个性化的钢琴培训教学和高校开设钢琴专业的情况越来越多，但是，他们没有很好的认识到男生、女生的性别差异，而是“集体式”教学，认为只要把音乐符号弹得准确，就是弹钢琴很好了。