课堂管理问题.docVIP

课堂管理能力的培养； 一． 课堂管理的概念 为了让教与学达到最有效的情境或目标，教师通过协调教学环境中的各种因素人、事、时、地、物，以期使教学环境中的人、事、时、地、物都能顺利推展和产生互动关系而有效地实现预定的教学目标的过程中所实施的管理方法及技巧。课堂组织教学是一项融科学和艺术于一体的富有创造性的工作。要做好这项工作，教师不仅要懂得教学步骤和教学方法，还要掌握一定的幼儿、少儿教育学、心理学知识，必须关注每一位学生，运用一定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。 二． 课堂管理的目的 ●维持良好的教学秩序： 在上课的第一天或第一个星期要制定自己班上的课堂纪律，可以和学生一起探讨，一起制定。让学生清楚的知道自己在课堂上应该做什么，不应该做什么，包括违反课堂纪律的惩戒手段等，要把它用大字写下来贴在自己班级醒目的地方并依照执行。如： Be respectful. (互相尊重） One person answers at a time.(每次只能一个人发言） Raise your hand to talk.(有事情、有意见要举手，征得老师的同意） Follow directions.(服从命令，遵守规章制度） No yelling or screaming. (不能大声喧哗） No swearing or teasing.(不能取笑他人，不能骂人、打架) Use your manners, such as Thanks you. Youre welcome please! （讲文明，懂礼貌，使用礼貌用语） Listen to the teacher carefully. (认真听讲） Finish your homework. (按时完成作业) ● 提供良好的学习环境 ● 提升教学品质 ●培养学生自治能力 ●增进师生情感交流： ●建立良好人际关系? ??? ?? ?? ?? ? 三． 课堂管理的分类 空间管理：座位排列，墙壁安排，物品摆放(书，用品) 时间管理：教具的摆放(按教学步骤摆放)、开始的时机(先集中学生精力，慢慢引出，抓住学生兴趣)，课程速度(有张有弛)，提供帮助 如果说常规训练与奖惩机制是抓好英语课堂纪律的硬件设施的话，那么教师在课堂上的调控能力则是软件。一堂严谨、明快，人人都积极思考、积极参与的英语课，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。 控制教学节奏节奏是世界万事万物的运动规律，教学节奏是影响课堂纪律的重要因素之一。 生在英语课上容易出现问题行为，教师的教学节奏太慢，不能不说是原因之一。据测人的思维速度比一般说话要快三、四倍。教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，生不得不经常调整自己的思维，降低速度。一些接受能力强的学生或自控能力差的生就利用调整时间去做其他的事，常此以往就会形成一种习惯，严重影响课堂纪律。同样师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。各种问题行为就会产生，因此教学应节奏紧凑、快慢有度，灵活地处理各个教学环节，切忌在45分钟内处处平均用力。在引入新课时，学生的精神状态较好，对新知识充满好奇，这时教学应是明快、主动的。在理解、新授阶段应突出重点、解决难点，对于难点应循序渐进，安排多一点时间，多一步引导学生，使学生有充分的余地消化每个教学信息点，沉醉于学习思考中。在操练阶段要紧紧抓住学生的学习兴趣，迅速地进入语言巩固与运用阶段，使学生体验解决问题的成功感，专注于学习。 调控学生的参与面在课堂上如果仅仅只有几个学生参与一个教学活动，其余的学生只能做“观众”，那么这些“观众”就很可能会不经意地做出违反纪律的行为来。因为我们面对的是11、12岁的孩子，他们爱说爱笑、爱动爱玩，要他们端端正正坐足四十分钟是绝对不可能的。因此教师在课堂的每一时刻都应该最大限度的让学生参与课堂，引发学生积极的学习行为，不让学生的思维停顿下来。例如教学“How many?”这一句型时，先引导学生齐唱“Ten little candle dance”，然后请每组一生上台画birthday cake。在学生画的同时，教师走下讲台与其他学生开始交流。“Do you like birthday cake？”“How old are you？”“Let’s eat the birthday cake”等等。当前面的学生画完，交谈也随即结束，开始进入新的围绕蛋糕上生日蜡烛的多少，进行新的教学。在这一过程中，如果只是让学生静静地观看同学画蛋糕，那么肯定会有一部分学生坐不住，形形色色的纪律问题就会随之产生，而让学生进行你画我说，则让班内每位学生都参与到活动中