微课在农村初中物理教学中的应用实践.pdf

Mar．2017 周 G LYl1信lL_J息，、技J^术l’与一教J，、学J 2017第年37期月 V0I．7 LEARNIN WEEK 微课在农村初中物理教学中的应用实践 李怀军 (甘肃省张掖市甘州区甘浚镇中心学校，甘肃 张掖 734019) 摘 要：微课在教学中应用日益广泛，它包括课前预习、课堂学习以及课后复习等应用环节。微课在农村初中 物理教学中如何应用，需要教师根据教学实际，选择学生喜欢的方式进行，以使微课在教学中充分发挥作用。 关键词：微课；初中物理；微学习 中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673—9132(2017)07—0155—02 DOI：10．16657~．cnki．issn1673-9132．2017．07．098 一 、 微课在物理教学中的应用 断一个物体是运动还是静止，与什么有关 ，什么是直线运动， (一)课前预习 什么是曲线运动等。 教师把学习的内容做成 “微课”让学生在家 自主先学，独 采用微课和课本的知识相结合的方式，学生 自主的通过 立思考。预习是高效课堂的重要组成部分，预习能力是学生 阅读教材 、查看资料 、共同讨论等方式预先了解知识内容与线 自主学习的关键 ，为真正实现课堂的有效打下基础。学生经 索，分清知识重、难点；预先理解部分知识 ，让学习更有针对 过预习再去听讲，上课时的积极性和 目的性明显增强。比如 性，有效提高听课的质量，知识吸收慢的学生可以笨鸟先飞。 在学习北师大版八年级物理 《运动与静止》时，教师可在课前 预习时原有知识储备和个人能力的限制，很难做到把教材全 设计一个问答式的微课 ，什么是机械运动 ，什么是参照物，判 都领会，会产生一些问题。在课堂中学生能把这些问题一一 作者简介：李怀军(1976一)，男，汉族，甘肃张掖人，一级教师，研究方向：初中物理教学。 四、信息化条件下教师辅导方式的改变 者的关系是一道乘法两道除法 ，在具体的应用题里，知道哪两 十根指头伸出来有个长短，学生不可能都是那么的优秀， 个条件，就能知道第三个要解决的问题了。有时候不知道的一 总有几个学生在学习方面显得非常吃力。理解问题半天的时 个条件需要我们找出来。如果联系到生活实际的问题，总价 ， 间理解不透，计算的方法步骤做了好几道题还是没有掌握，书 数量 ，单价，三者的关系也是一样的，只不过名称叫法不同罢 写方面又脏又乱，格式方面没有章法。面对这样的学生，一节 了。再进一步的思考，其实是除法算式的灵活运用 ，就是被除 课不可能全部能掌握的，那么只有课余补习了。以前的教师， 数 ，除数和商的关系，看上去是几个问题 ，实际上是一个问题 课余时间把学生叫到办公室教学辅导，而现在可以利用网络 的不同应用。 资源进行辅导。教师把教学的内容，发布到学校的教学平台 总之，信息化条件下教师教学方式的改变的地方非常多， 上，或者是发布到班级的QQ群里，学生晚上可以自己下载继 不仅仅是以上四个方面。学生学习方式的改变也是很重要的 续观看学习，也有助于家长进行辅导。这样，家长和教师的辅 一 个方面，教与学相辅相成，教学相长才是教育教学的长久之 导就在一条线上，不至于家长和教师的思路背道而驰。因为 计。在新的历史潮流下，与时俱进，改变教学的思想观念 ，改变 数学解题方法多种多样，有的家长的解题方法就和教师的不 自我封闭的思维模式 ，科学利用信息技术手段，提高教育教学 一 样，这样学习越是吃力的学生，方法越多越不知道该学习那